Фаолиятнинг барча соҳаларидаги мутахассисларнинг касбий тайёргарлиги даражасини ошириш мамлакат ижтимоий-иқтисодий ривожланишининг етакчи шартидир

иСизга керак бўлган нарсани топа олмаяпсизми? Адабиёт танлаш хизматини синаб кўринг .
3-жадвал - Педагогик експеримент тугагандан сўнг _талабаларнинг касбий ва педагогик экологик тайёргарлиги даражалари_
Кўрсаткичлар
Ахлоқий билим ва шаклланиш Ассимиляция даражаси
маънавий ва моддий назорат қилиш малакаларининг ҳуқуқий нормалари
Табиатдаги хулқ-атвор даражалари ва табиат қадриятлари
табиатдаги фаолият
миқдори% миқдорида миқдори% миқдорини ошириш
талабалар талабалар талабалар %да
Асосий
Юқори - 8 14,8 3 55
7 12,9 5 9,2
Ўрта 14 25,9 29 53,7 17 31,5
12 22,2 33 61,1 13 24,1
Паст 40 74,1 17 31,5 34 63,0
42 77,8 14 26,0 36 66,7
Ўрта кўрсаткичлар
Юқори - - 9 16,7 4 7,4
8 14,8 12 22,2 17 31,5
Ўрта 16 29,6 31 57,4 19 35,2
11 20,4 35 64,8 26 48,1
Паст 38 70,4 14 25,9 31 57,4
35 64,8 7 13,0 11 20,4
Якуний кўрсаткичлар
Юқори 3 55 11 20,4 7 12,9
18 33,3 23 42,6 23 42,6
Ўрта 23 42,6 32 59,2 22 40,8
36 66,7 24 51,9 26 48,2
Паст 28 51,9 11 20,4 25 46,3
- - 3 5,5 5 9,2
3 балл - қуёш нури, ҳаво ва сувнинг кайфият ва саломатликка ижобий таъсирини билиш; табиат орқали гўзаллик билан танишиш имконияти; "табиат совғалари" нинг соғлиқ учун фойдалари;
2 балл - ўқувчи онгида табиатнинг моддий қадриятларининг маънавий қадриятлардан устунлиги;
Нумераторда - CГ кўрсаткичлари; деноминаторда - ЕГ кўрсаткичлари
Експерт гуруҳининг баҳолаш натижаларига кўра, касбий-педагогик экологик тайёргарликнинг қуйидаги даражалари аниқланди
CГ ва ЕГ талабалари, сезиларли фарқлар бўлмаганда (р>0,05). CГда ўқув машғулотлари умумий қабул қилинган методологияга мувофиқ, мувофиқ ўтказилди
ўрганилаётган фанларнинг ўқув режалари ва дастурлари. ЕГда биз томонидан ишлаб чиқилган алгоритм ишлатилган
бўлажак ўқитувчини касбий тайёрлаш жараёнини ташкил этиш;
экологик таълим ва экологик таълим методологиясига эътибор қаратилди.
Педагогик експеримент тугагандан сўнг, бўлажак ўқитувчиларнинг касбий-педагогик экологик тайёргарлигини шакллантириш кўрсаткичларини уларнинг ўзгаришларининг моҳиятини аниқлаш учун қайта баҳолаш амалга оширилди. Олинган натижаларни таҳлил қилиш шуни кўрсатдики, яхшиланиш иккала гуруҳда ҳам содир бўлди: CГ ва ЕГ, аммо ЕГ талабаларида кўрсаткичларнинг ўсиши янада аниқ бўлди.
Шундай қилиб, КГда педагогик експеримент бошланишидан олдин касбий ва педагогик экологик кўрсаткичларнинг юқори даражаси.
тайёргарлиги "табиатдаги хулқ-атворнинг ахлоқий ва ҳуқуқий нормаларини билиш" йўқ, ўртача даража 14 ўқувчида (25,9%), паст - 40 кишида (74,1%). Педагогик експеримент тугагандан сўнг 3 нафар талаба юқори даражага эга бўлиб, 5,5% ни ташкил етди; ўртача - 23 кишида (42,6%), паст - 28 кишида (51,9%); ЕГда, мос равишда, педагогик експеримент бошланишидан олдин, юқори даража ҳам аниқланмади, ўртача даража 12 ўқувчида (22,2%) топилди; паст - 42 кишида (77,8%). Педагогик експеримент якунлангач, 18 кишида (33,3%) юқори даража аниқланди; ўртача - 36 кишида (66,7%); бу кўрсаткичнинг паст даражаси бўлган ҳеч ким йўқ еди.
КТда табиатдаги хатти-ҳаракатлар ва ҳаракатларни назорат қилиш кўникмаларини шакллантиришнинг дастлабки кўрсаткичларини таҳлил қилганда, юқори даража 8 ўқувчида (14,8%), ўртача даража - 29 кишида (53,7%), паст даража - 17 кишида (31,5%). Педагогик тажриба тугагандан сўнг, талабалар сони
юқори даражаси билан 11 кишига (20,4%), ўртача даражаси билан - 32 тагача (59,2%), паст даражада - 11 кишига (20,4%) ошди. ЕГда педагогик тажриба якунланганидан сўнг 23 нафар талаба (42,6%) бу кўрсаткични юқори, 24 нафар талаба (51,9%) ўртача, 3 нафар талаба (5,5%) паст кўрсаткичга эга бўлди. ЕГ натижаларининг сезиларли даражада яхшиланишининг ўхшаш хусусияти "табиатнинг маънавий ва моддий қадриятларини ўзлаштириш даражаси" кўрсаткичи бўйича ҳам аниқланди.
Хулоса. Шундай қилиб, педагогик експеримент натижалари шуни кўрсатдики, экологик таълим ўқув жараёнининг муҳим таркибий қисми бўлиб, махсус билим, кўникма ва касбий малакаларни ўзлаштириш сифатига таъсир қилади. Фойдаланиш
интеграцион, шахсий
фаолият ва синергетик ёндашувлар профессионални ташкил қилиш алгоритмини ишлаб чиқишга имкон берди
келажакдаги ўқитувчини тайёрлаш,
экологик таълимга қаратилган, шунингдек, ўқув фаолиятини ташкил этиш воситалари, усуллари, шакллари ва унинг самарадорлигини ошириш шартларини ўз ичига олган методология. Експериментал текшириш шуни кўрсатдики, ушбу алгоритм ва экологик таълим методологиясидан фойдаланиш унинг даражасини оширишга имкон берди.
касбий ва педагогик экологик тайёргарлик
ЕГ дан талабалар қуйидаги кўрсаткичлар бўйича: табиатдаги хатти-ҳаракатларнинг ахлоқий ва ҳуқуқий нормаларини билиш; табиатдаги хатти-ҳаракатлар ва ҳаракатларни назорат қилиш кўникмаларини шакллантириш; табиатнинг маънавий ва моддий қадриятларини ўзлаштириш.
Адабиёт
1. Аршинов, В. И. Синергетика ғоялари ва таълим тизимлари назарияси // Таълим тизимларини моделлаштириш: назария-амалиёт / В. И. Аршинов, М. Ю. Усмонова / Ед. Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. - М .: Ед. РОW, 1995. - 45 п.
2. Россия Федерациясининг "Атроф-муҳитни муҳофаза қилиш тўғрисида" ги қонуни. - М., 2002. - 26 б.
3. Зеер, З. Ф. Касбий таълимни модернизация қилиш: компетенцияга асосланган ёндашув / З. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Е. Е. Сйманюк. - М., 2005. - 216 б.
4. Кузҳанова, Н. И. Техник университетнинг таълим соҳасида бўлажак мутахассисларнинг экологик маданиятини шакллантириш: муаллиф. дис. ... Доктор пед. Фанлар / Н. И. Кужанова. -М., 2005. - 48 б.
5. Марар, О. И. Замонавий жамиятнинг маънавий ва ахлоқий хавфсизлиги экологик маданиятнинг таркибий қисми сифатида / О. И. Марар // Челябинск давлат университети ахборотномаси. - 2010. - 20-сон.
6. Назаренко, А. В. Атроф-муҳитни муҳофаза қилиш кўникмаларини шакллантириш учун ўқитувчиларнинг касбий тайёргарлигини такомиллаштиришнинг услубий асослари / А. В. Назаренко // Жисмоний тарбия ва спортнинг педагогик-психологик ва тиббий-биологик муаммолари. - 2013. - 2-сон (23). - Б. 90-96 (Журналга кириш режими: ҳттп://www/камгифк. челнй.нет/ж оурнал).
7. Назаренко, А. В. Табиатга еҳтиёткорлик билан муносабатда бўлишни тарбиялаш воситаси сифатида ёш авлод ахлоқини шакллантириш шартлари / А. В. Назаренко // Жисмоний тарбия ва спортнинг педагогик-психологик ва тиббий-биологик муаммолари. - 2012. - Но 4 (25). - П. 103-108 (Журналга кириш режими: ҳттп://www/камгифк. челнй.нет/ж оурнал).
8. Панова, В. А. Мактабда ўқув жараёни мазмунини екологлаштиришнинг дидактик асослари: муаллиф. дис. ... қанд. пед. Фанлар / В. А. Панова. - Ростов пед. ун-т. - Ростов-на-Дону. - 1996. - 24 б.
9. Рубинштеин, С. Л. Умумий психология асослари / С. Л. Рубинштеин. - Санкт-Петербург. : Питер, 2007. - 584 п.
10. Назаренко, А. Экологик таълим тизимини такомиллаштиришга баъзи ёндашувлар / А. Назаренко, А. Колесник// “Америка, Африка ва замонавий фан ва таълим” ИХ Халқаро академик конгресси материаллари.
Юборилган: 2016 йил 13 апрел Қабул қилинган: 2016 йил 15 апрел
Евросиё” (Бразилия, Рио-де-Жанейро, 2015 йил 18-20 август). ИИИ жилд. “УФРЖ Пресс”, 2015. – 436-443 б.
Маълумотномалар
1. Аршинов ВИ, Усмонова М.Ю. Идеи синергетики и теория воспитателънйкҳ систем [Синергетик ғоялар ва таълим тизимлари назарияси], Москва: нашриёт. ДОC, 1995. - 45 б.
2. РФ Об окҳране окрузҳаюшчеи природнои средй, 2002, 26 б.
3. Зеер ЗФ, Павлов АМ, Сйманюк ЕЕ Модернизация профессионалъного образования: компетентностнйи подкҳод [Касб-ҳунар таълимини модернизация қилиш: компетенция ёндашуви], Москва, 2005. - 216 п.
4. Кузҳанова НИ Формирование екологическои кулътурй будушчикҳ специалистов в образователънои сфере теҳнического вуза [Техника коллежи таълим соҳасидаги бўлажак мутахассисларнинг экологик маданиятини шакллантириш], Москва, 2005 йил, 48 п.
5. Марари ОИ Вестник Челябинск государственного университети, 2010 йил, №. йигирма.
6. Назаренко АВ Педагогико-психологические и медико-биологические проблемй физическои кулътурй и спорта, 2013, Но2 (23), пп. 90-96 (Ж.га кириш режими: ҳттп: //www/камгифк. челнй. нет/ж оурнал).
7. Назаренко А.В. Педагогико-психологические и медико-биологические проблемй физическои кулътурй и спорта, 2012 й. 4 (25), бет. 103108 (кириш режими Зҳ .: ҳттп: //www/камгифк. челнй. нет/ж оурнал).
8. Панова ВА Дидактические основй екологизации содержания образователъного процесса в школе [Мактабда ўқув жараёни мазмунини кўкаламзорлаштиришнинг дидактик асослари], Ростов пед. Унив. -Ростов-на-Дону, 1996 йил, 24-бет.
9. Рубинштейн СЛ Основй обшчеи псикҳологии [Умумий психология асослари], Ст. Санкт-Петербург: Пётр, 2007, 584 п.
10. Назаренко А. Экологик таълим тизимини такомиллаштиришга баъзи ёндашувлар / А. Назаренко, А. Колесник // "Америка, Африка ва Евроосиёда замонавий фан ва таълим" ИХ Халқаро академик конгресси материаллари (Бразилия, Рио-де-Жанейро , 2015 йил 18-20 август). ИИИ жилд. "УФРЖПресс", 2015. - 436-443 б.
Астраханцева Ирина Владимировна - аспирант, И.Н. номидаги Уляновск давлат педагогика университетининг маъмурий, молиявий ва юридик фаолият бўйича проректори. Улянова, В. И. Ленин таваллудининг 100 йиллиги майдони, 4-уй, Уляновск, Россия, 432700, Е-маил: ирина.астраҳанцеwа@яндех.ру