Fan: Matematika Mavzu: Sonning ulushini so‘zlar yoki sonlar yordamida tasvirlash 1-6-mm. Darsning maqsadlari

Fan: Matematika


Mavzu: Sonning ulushini so‘zlar yoki sonlar yordamida tasvirlash 1-6-mm.


Darsning maqsadlari:

Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga sonning ulushini so‘zlar yoki sonlar yordamida tasvirlashni o’rgatish;

Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni ona vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash

Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni erkin fikrlarini rivojlantirish

Tayanch va fanga oid kompetenshiyalar:

Tayanch kompetensiya: o‘qituvchi bilan birgalikda o‘quv masalasini (maqsadini) topa olish, ifodalay olish va qismlarga ajrata olish;

Fanga oid kompetensiya: kundalik hayotda uchraydigan koordinatalar sistemalarini real obyektlar (masalan teatrdagi tomoshabin, samolyotdagi yo‘lovchi, shaxmat figurasi) joylashuvini aniqlashda qo‘llay oladi;

Dars turi: Yangi bilim berish

Dars usuli: Yakka tarribda ishlash

Dars jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar, test savollari, 2-sinf matematika darsligi

Darsda vaqt taqsimoti:

T/R	Bo’limlar	Vaqti
1	Tashkiliy qism	2 daqiqa
2	Uy ishini tekshirish	4 daqiqa
3	Yangi mavzuni tashkil etishga o’tish	2 daqiqa
4	Yangi mavzuni yoritish	14 daqiqa
5	Yangi bilimlarni tekshirish va mavzuni	10 daqiqa
6	O’rtog’ingni tekshir bellashuvi	10 daqiqa
7	Darsni yakunlash va o’quvchilarni baholash	2 daqiqa
8	Uyga vazifa	1 daqiqa
9	Jami	45 daqiqa

Darsning borishi:

I. Tashkiliy qism:

- O’quvchilar bilan salomlashish;

- Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini tekshirish;

- Navbatchi axborotini tinglash

- Darsda siyosiy daqiqa o’tkazish

- Darsda o’quvchilarni ruhiyatini ko’tarish (psixologik o’yin)

II. O’tilgan mavzuni mustahkamlash:

O’quvchilar kichik guruhlarga ajratilinadi, uy vazifalari tekshirilib, o’tilgan mavzu bo’yicha savol-javob o’tkaziladi.

6. Hisoblang:

4•4 + 23=16+23=39 15 : 3 + 45=5+45=50 59 – 29 + 18=30–18=12

2•9 + 12=18+12=30 21 : 3+13=7+13=20 35 + 35 – 70=70–70=0


III. Yangi mavzu bayoni:

1. Har bir doira necha qismga bo‘lingan? Doiraning qanday qismi bo‘yalgan? Uchdan bir qismi raqam bilan qanday yoziladi? To‘rtdan bir qismi-chi? Beshdan bir qismi-chi?

2. Aziza ko‘ylak tikish uchun 12 metrlik gazlamadan   bo‘lagini qirqib oldi. Aziza bitta ko‘ylakka necha metr gazlama qirqib olgan?

Yechish: 12:4=3 Javob: 3

3. Agar har bir ko‘ylakka 3 m gazlama ketgan bo‘lsa,ikkala to‘pdan nechta ko‘ylak tikish mumkin?

Yechish: 12:3=4 15:3=5 4+5=9 Javob: 9

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:

4. Tasmalarning uzunliklarini o‘lchang. Yashil tasma ko‘k tasmadan necha marta uzunligini aniqlang.

5. Uzunligi 16 sm bo‘lgan arqon oling. Uning bir bo‘lagini, to‘rtdan bir qismini buklash yo‘li bilantoping.

Yechish: 16:4=4 Javob: 4

6. Har bir qismi qanday hosil qilindi? Kesmaning belgilangan qismini o‘qing.

O’quvchilar ishini nazorat qilish qiynalgan o’quvchilarga yordam berish.

Qo’shimcha tarqatmalar bilan shug’ullanish

 



V. Dars yakuni:

O’quvchilarni o’zlashtirishlariga va darsdagi faoliyatiga qarab 5,4,3 baholar qo’yish. Darsda faol qatnashmagan o’quvchiga keying darsda faol bo’lishini so’rash.Uyga vazifalar berish

Uyga vazifa: 7-masala, 8-misol.

7. Sayohatchilar 2 soat yo‘l yurdilar. Ular bu vaqtninguchdan birini daryoni kesib o‘tishga, qolganini piyoda yurishga sarfladilar. Sayohatchilar qancha vaqt piyoda yurganlar (vaqtni minutlarda ifodalang)?

Yechish: 2 soat =120 minut. 120:3=40 Javob: 40