Falsafa va ijtimoiy hayot

 

Darslarni muammoli o„tish, insert, birgalikda ilm olish va suqrotcha 

baxs metodlarini qo„llashga bo„lgan asosiy talablar. 

 

        Falsafiy ma‘ruzalarni muammoli o‗qishning pedagogik va didaktik  prinsip 

va talablari, asosan, quyidagicha: 

1.  Talabaning  muammo  muhokamasiga  nazariy  va  psixologik 

tayyorgarligini hisobga olish.  

2.  Ta‘lim  dasturi  va  mazmuni  bilan  uslub  orasidagi  uzviylikni 

yo‗qotmaslik. 

3.  Muammo materialining dars moduli bilan uyg‗unligi.  

4.  Tanlangan  material  talaba  ehtiyojlari  va  qiziqishlarilariga  muvofiq 

kelishi. 

5.  Tanlangan  material  chindan  ham  muammoli  bo‗lishi,  ya‘ni  yechimi 

aniq bo‗lmasligiga erishish. 

6.  Muammo  muhokamasidan  salbiy  (negativ)  xulosa  va  tajriba  hosil 

bo‗lmasligiga erishish. 

7.  Dars uzluksiz kechishini ta‘minlash, vaqtdan unumli foydalanish. 

8.  Muhokamada  barcha  talabalar  ixtiyoriy  qatnashishi  uchun  sharoit 

yaratish va h.k. 

 

---

50 

 

          Falsafadan  ma‘ruza  o‗qish  va  seminar  o‗tkazishning  metodik  va  didaktik 

talablari, asosan, shulardan iborat. Auditoriyaning falsafiy mavzularni o‗zlashtirish 

ko‗nikmalari  ortgani  sayin  va  ma‘ruzalarning  kirish  va  fundamental  mavzulari 

talabalar tomonidan yaxshi o‗zlashtirilganidan keyin ma‘ruzalar vaqtida muammoli 

masalalar sonini ko‗paytirib borish va xatto darsni boshidan oxirigacha muammoli 

masalalar  muhokamasi  tarzida  o‗tkazish  ham  mumkin.  Keyingi  holda  dars 

―suqrotcha  baxs‖  tarzida  o‗tgan,  deyish  mumkin.  Suqrotcha  baxs  namunalarini 

Platonning  dialoglari  misolida  ko‗rishimiz  mumkin.  Bu,  albatta,  hozirgi  davrda 

falsafadan  dars  berish  san‘atida  eng  oliy  idealdir.  Bu  idealga  yetish  esa  nafaqat 

o‗qituvchi,  balki  talabaga,  uning  bilimga  bo‗lgan  o‗z  ichki  shaxsiy  intilishiga, 

qiziqishiga bog‗liq. Bunda o‗qituvchi faqat tashqi turtki rolini o‗ynay oladi.