Fakulteti “Maktabgacha ta’limda innovatsion pedagogik texnologiyalar”

Fikrlash... Birinchi sinfga borishdan oldin ham bola atrofdagi olam, shu jumladan tabiat va uning hodisalari, odamlar va ularning o'zaro munosabatlari to'g'risida ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak. Bola:

• 
  O'zingiz haqida muhim ma'lumotlarga ega bo'ling (ism, familiya, yashash joyingiz).
  Xavfsizlik sababli bola, albatta, shaxsiy ma'lumotlarini va manzilini bilishi kerak
  

• 
  Tushunchaga ega bo'ling va geometrik shakllarni (kvadrat, doira, uchburchak, kvadrat) ajrata biling.
  
• 
  Barcha ranglarni ajrating.
  
• 
  So'zlarning ma'nosini tushunib oling: "ko'proq", "tor", "o'ng - chap", "keyingi", "pastda" va boshqalar.
  
• 
  Ob'ektlarni taqqoslash, ulardagi o'xshashlik va farqlarni topish, umumlashtirish, tahlil qilish qobiliyatiga ega bo'lish, narsa va hodisalarning alomatlarini aniqlay bilish.
  

Ilm yo’li variativ dasturi 6-7 yoshli tarbiyalanuvchilarni maktab ta’limiga 9 oy davomida tezlashtirilgan usulda tayyorlashni o’z ichiga oladi. Bola bu davr mobaynida ham ijtimoiy ham psixologik ham shaxsiy tomondan maktab ta’limiga tayyor holatda bo’lishi zarur.


Umumiy xulosalar
Maktabga ta’limiga tayyorlik-bu ko'p qirrali hodisa; Maktab ta'limiga tayyorlik - bu ma'lum o'quv sharoitida maktab o'quv dasturini o'zlashtirish uchun bolaning psixologik rivojlanishining zarur va yetarli darajasi. Bolaning maktabga tayyorgarligi maktabgacha yoshdagi psixologik rivojlanishning eng muhim natijalaridan biridir.
Bu muammoning yechimi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim va tarbiyani tashkil etish maqsadlari va tamoyillarini aniqlash bilan bog'liq. Shu bilan birga, bolalarni keyingi maktabda o'qitishning muvaffaqiyati uning qaroriga bog'liq.
Turli vaqtlarda psixologlar maktabga tayyorgarlik muammosi bilan shug'ullanishgan, bolalarning maktabga tayyorgarligini tashxislash va uning tarkibiy qismlarini shakllantirishda psixologik yordam berish uchun ko'plab usullar va dasturlar ishlab chiqilgan (Gudkina N.N., Ovcharova R.V., Bezrukix MI va boshqalar).
Amalda, psixolog uchun ushbu to'plamdan bolaning o'qishga tayyorligini har tomonlama aniqlashga, bolani maktabga tayyorlashga yordam beradiganini tanlash qiyin.
Maktabga tayyorgarlikning barcha komponentlari bolaning rivojlanishida muhim ahamiyatga ega. Agar biron bir komponent etarlicha rivojlanmagan bo'lsa, bolaga psixologik yordam kerak bo'ladi. Bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi muammosi nafaqat ilmiy, balki birinchi navbatda haligacha hal qilinmagan real-amaliy, o'ta hayotiy va o'tkir muammodir.
Tajribaning aniqlangan bosqichi bolaning maktabga tayyorgarligidagi bo'shliqlarni aniqlash imkonini berdi. Shakllanish bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarda maktab ta'limida zarur bo'lgan yetishmayotgan yoki yetarlicha rivojlanmagan ko'nikmalarni rivojlantirish mumkin bo'ldi. Nazorat bosqichining natijalariga ko'ra, ko'p narsa bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi, oxir -oqibat, bolalar taqdiri, ularning hozirgi va kelajagi muammosining hal qilinishiga bog'liq degan xulosaga kelishimiz mumkin.