F. R. Abduraxmonov z. E. Abduraxmonova

ta ’lim 
-   bu  bilim  berish,malaka  va  ko‘nikmalar 
hosil  qilish  jarayoni 
b o iib ,  insonni  hayotga  va  mehnatga  tay- 
yorlashning  asosiy  vositasi  hisoblanadi.  Inson  ta iim   jarayonida 
m aium ot,  bilim  oladi  va  tarbiyalanib  boradi.  Kasbga  yo‘naltirish 
bu  eng  avvalo  kasb  o ‘rganuvchiga  m aium ot,  bilim  berish,  uni  o ‘zi 
qiziqqan  kasbni  egallashi  uchun  shu  kasblar  haqida  o ‘ziga  xos 
b o ig a n   koiiikm alarni  shakllantirish  hisoblanadi.  T aiim   jarayoni- 
ning  natijasi  bu  insonni  jamiyatda  o ‘z  o ‘mini  topishga,  kasbiy 
faoliyati  davomida  aniq  maqsadlarga erishishga olib keladi.
Dunyoni 
ko‘plab  mutafakkirlari  ta iim   haqida,  uning  ahami- 
yati  haqida  ko‘plab  fikrlar  aytib  oiganlar.  Deylik,  E.Renan  fransuz 
adabiyotchisi  va  tarixchisi  shunday  yozadi:  “Avvalgi  zamonlarda 
vorisiylik yordamida,  asriy  urf -  odatlar,  urug‘  -  aymoqchilar va xalq 
udumlari  yordamida  erishilgan  narsalarga  endilikda  faqat taiim ning
107

---

ko‘magi  bilangina  erishish  mumkin”.  L.N.  Tolstoy  rus  yozuvchisi 
esa  “T aiim ga  ehtiyoj  har  bir  kishida  mujassam;  xalq  nafas  olishi 
uchun havoni  qanchalik  ardoqlasa va  izlasa,  u  ta’limni  ham  shu  qa- 
dar  e ’zozlaydi  va  izlaydi”.  K.D.  Ushinskiy  rus  pedagogi  esa  shun- 
day  yozadi:  “Barcha  ta’limlaming  bosh  vazifalaridan  biri  shundaki, 
ular mutlaq  farog‘at sari  nihoyasiz intila borishdek umumiy  ishda in- 
soniyat uchun  muttasil  ravishda yangi  avlodlami  yetishtirib  beradi”. 
T.  Edison  Amerikaning  ko‘zga  ko ‘ringan  olimi  ta’lim  haqida  fikr 
bildirib  shunday  yozadi:  “Sivilizatsiyaning  buyuk  vazifasi,  odam- 
ni  fikrlashga  o ‘rgatishdir”.  Ya.  Komenskiy  Ta’lim  qanday  boTishi 
haqida  fikr  bildirib,  “Ta’lim  haqiqiy,  to ‘la,  ravshan  va  mustahkam 
b o im o g i  zarur”  [19,155  -  159.]  deb  ko‘rsatadi.
Ta’lim bu kasb olishning maxsus y o ii sifatida k o lpgina shaxslar- 
ni  o ‘ziga xos  e ’tibor berishlarini  talab  qiladi.  Kasbga y o ‘naltirishda 
ustozlam i,  ota  -  onani 
o ‘rni  juda  kattadir.  Ularga  to ‘g ‘ri  y o ‘1 
ko ‘rsatishda,  kasb  tanlashlarini  tashkil  etishda  ular  tashkil  etgan 
muhitning  o km i juda  muhimdir.  “Buning  uchun  har qaysi  ota  -  ona, 
ustoz  va  murabbiy  har  bir  bola  tim solida  avvalo  shaxsni  k o ‘rishi 
zarur. Ana shu oddiy talabdan kelib chiqqan  holda,  farzandlarimizni 
mustaqil  va  keng  fikrlash  qobiliyatiga  ega  b o ig a n ,  ongli  yashay- 
digan  komil  insonlar  etib  voyaga  yetkazish  -   ta iim   -  tarbiya  so- 
hasining  asosiy maqsadi  va  vazifasi  b o iish i  lozim,  deb  qabul  qili- 
shimiz  kerak.  Bu  esa  ta iim   va  tarbiya  ishini  uyg‘un  holda  olib 
borishni  talab  etadi”.  [10,61.]
T a iim   berish  bu  o ‘zida  insonga  xos  b o ig a n   psixologik  jara- 
yonlami  qamrab  oladi.  Inson  ta iim   olar  ekan  o ‘zidagi  m a iu m   bir 
qobiliyatlar  asosida,  y a ’ni  insonga  xos  psixologik  xususiyatlarga, 
ta iim  olish jarayonidagi psixologik jarayonlarga  suyangan holda bu 
jarayonlarni  tashkil  etadi.  Inson ta iim  olishi  davomida ta iim g a  xos 
b o ig a n   psixologik jarayonlarni  boshidan  kechiradi.  0 ‘qituvchilar
108

---

o ‘quvchilardagi  yoshga xos  b o ‘lgan  psixologik xususiyatlarni  shakl- 
lantirib  borib,  ularga  ta ’lim  olishlari  uchun  sharoitlar  yaratadilar. 
Psixologiya  fani  yoshlami  ta ’lim  berish  davomida  o ‘rganadi,  ulami 
bu jarayonlardagi  sodir bo‘luvchi  qonuniyatlarini  tahlil  qilib  boradi.
Yoshlarga ta’lim berib, ularni kasbga yo‘naltirishdan  iborat asosiy 
vazifa  -   bu  o ‘quvchilami  fan  asoslarini  faol,  ongli,  mustahkam  va 
tizimli  ravishda  egallashlarini  ta ’minlash  hisoblanadi.  Bolalami 
bilimlami,  kasblami  haqiqiy  o ‘zlashtirishlari  -  bu  hamisha  faol 
jarayon  bo‘lib,  bilishga  oid  xilma  -  xil  vazifalami  hal  qilish  bilan 
bog‘langandir.  Kasbga  yo‘naltirish  davomida  ta’lim  olayotgan  bo­
lalar  berilgan  bilimlami  o ‘zlashtirib  boradilar.  0 ‘zlashtirish  esa 
keng  m a’noda  olganda  o ‘quvchining  uyushgan  bilish  faoliyati- 
dir.  0 ‘quvchining  bu  faoliyati  idrok,  xotira,  diqqat,  tafakkur,  hay- 
ol  kabi  qator  bilish  jarayonlarini 
o ‘z  ichiga  oladi.  Shuni  aytish 
kerakki,o‘zlashtirish  sifatida  o ‘qish,  bilim  olish  uch  faktorga  suy- 
anadi.  Bu  nimani  o ‘qitishga,  kimni  o bqitishga  qanday  o ‘qitishga 
bogiiqdir.  Bunda aynan  kasbga yo‘naltirishga  qaratilgan ta'lim ning 
psixologik  tasniflari  kelib  chiqadi.
Kasbga  yo‘naltirilgan  ta’lim  o ‘zining  psixologik  tomonlari  bilan 
kasb  oluvchining  va  kasbga  yoknaltiruvchining  birgalikdagi  o ‘zaro 
munosabatlaridan  kelib  chiqqan  holda  ta’lim  muhitini  yaratadi.  Bunda 
ta’limning xarakteri  o ‘zlashtirilayotgan  materialga, uning mazmuniga, 
bu materiallar qanday  tizimda  yetkazib berilayotganiga e ’tibor bersak 
bu  muhitning bir tomonini tashkil etishini ko‘rishimiz mumkin boiadi. 
Ikkinchi tomoni esa o ‘qituvchining bilimiga, uslubiy  mahoratiga, tajri- 
basiga, shaxsiy xususiyatlariga, o ‘ziga xos bo‘lgan qaytarilmas usullar- 
idan  foydalana olishiga bogliqdir.  Uning uchinchi tomoni  esa bu  kasb 
o ‘rganuvchining  o ‘ziga  xos  xususiyatlari,  uning  psixik  rivojlanishi 
(aqliy, emotsional,  irodaviy jihatlari va bosh.), uning o ‘qishga nisbatan 
qaror  topgan  munosabatlari,  qiziqish -  havaslariga bogliqdir.
109

---

Kasbga  y o ‘naltirishda  ta ’lim va uning muhim psixologik tomoni 
bu  o ‘quvchilami  berilgan  bilimlami  o ‘zlashtirishi  hisoblanadi.  Bu 
sohada  N.D.  Levitov  o ‘zlashtirishning  psixologik  komponentlari 
tushunchasini  fanga  kiritdi.  Uning  fikricha,ana  shu  komponentlami 
faollashtirmasdan turib  ta’lim  muhitini  va  maqsadini  amalga oshirib 
bo‘lmaydi.  Bunday komponentlarga quyidagilar kiradi:
1) o ‘quvchilaming o ‘qishga ijobiy munosabatda bo‘lishi;
2) material bilan bilan bevosita hissiy tanishish jarayonlari;
3)  olingan  materialni  faol  ravishda  qayta  ishlash jarayoni  bo‘lgan 
fikrlash ja ra y o n i;
4)  qabul  qilingan  hamda  ishlab  chiqilgan  axborotni  esda  saqlash 
protsessi.
Kasbga  y o ‘naltirishda  ta ’lim  tizimini  shakllantirish  va  undagi 
psixologik  qiyofa  yondoshilishi jihatidan  k o ‘p  qirrali  tushunchadir. 
Ta’limning psixologik qiyofasi  eng avvalo jam iyat va uning ehtiyoj­
lari  bilan  bog‘liq.  Ta’limga  ta ’sir  etuvchi  yana  bir  muhim  zveno  bu 
o ‘qituvchi  va uning faoliyati  hisoblanadi.  Ta’limning psixologik  qi- 
yofasini eng muhim  zvenosi  bu tayyorlanayotgan kadrlar, kasb  ega- 
laridir.  M ana  shu  uchta  muhim  omil  ta ’limdagi  psixologik  qiyofani 
shakllanishiga asos b o ‘ladi.