Eylerning bir jinsli vabir chinsli bo’lmagan differensial tenglamalari. Chebishev, Bessel tenglamalari

23-Ma’ruza mashg’ulot.

1. 
   “Eylerning bir jinsli vabir chinsli bo’lmagan differensial tenglamalari. Chebishev, Bessel tenglamalari” ma’ruza mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
   

23-ma’ruza	Eylerning bir jinsli va bir chinsli bo’lmagan differenstial tenglamalari. Chebishev, Bessel tenglamalari.
Vaqt-2 soat	Talabalar soni: 50nafardan oshmasligi kerak
O'quv mashg'uloti shakli	ma`ruza; yangi bilimlarni mustahkamlash va o’rganish
Mashg'ulot rejasi	1.Eylerning bir jinslichiziqli differensial tenglamasi. 2. Eylerning bir jinslibo’lmagan chiziqli differensial tenglamasi. 3.Chebishev, Bessel tenglamalari.
Asosiy tushuncha va atamalar	Eylerning bir jinslibo’lmagan chiziqli differensial tenglamasi,umumiy va xususiy yechim.
Amaliy mashg'ulotining maqsadi	O’quv fani to’g’risida umumiy ta’surotlar berish, Oddiy differensial tenglamalari va uni keyinchalik kasbiy faoliyatidagi roli.
Pedagogik vazifalar	O'quv faoliyati natijalari
1.O’rgatuvchi: Talabalarda qabul qilish faoliyatini tashkil qilish, yangi materialni boshlang’ich esda qoldirish va anglash; differensial tenglamaning terminlari, iboralarini xarakterlovchi elementlar; talabalarning matematik fikrlashini rivojlantirish muammoli masalalarni yechimini mahoratini oshirish; matematik masalalarni yechishda matematik simvollarning hususiyatlari bilan tanishtirish; 2.Rivojlantiruvchi: Kitob matni bilan ishlay bilishligi – mag’zlarini tanlab olish, tahlil qilish; gaplar tuzish, hulosa chiqarish, materialni talabalarning izlash faoliyatini stimullashtirish; hususiydan umumiy holga o’tish usuli bilan tekshirish; tekshirish natijalarini tahlil qilib va uni umumlashtira olishini rivojlantirish; analitik-sintetik faoliyatning mantiqiy fikrlashini qo’llash; talabalarning ijodiy mahoratini shakillantirish; 3.Tarbiyalovchi:Aktiv faoliyatga, mustaqil ishga jalb qilish; guruhlarda ishlash qoidalariga rioya qila olish; fanni o’rganishga qiziqishni rivojlantirish; Differensial tenglamani matematik-komunikativ kursni bir qismi sifatida tassavur berish; javobgarlik tuyg’ularini tarbiyalash, mehnatsevarlik, individual ishni jamoaviy ish bilan biriktirish, intizomlashtirish.	1.Talabalarda qabul qilish faoliyatini tashkil qilish, yangi materialni boshlang’ich esda qoldirish va anglash; differensial tenglamaning terminlari, iboralarini xarakterlovchi elementlar; talabalarning matematik firlashini rivojlantirish muammoli masalalarni yechimini mahoratini oshirish; matematik masalalarni yechishda matematik simvollarning hususiyatlari bilan tanishtirish; 2.Kitob matni bilan ishlay bilishligi – mag’zlarini tanlab olish, tahlil qilish; gaplar tuzish, hulosa chiqarish, materialni talabalarning izlash faoliyatini stimullashtirish; hususiydan umumiy holga o’tish usuli bilan tekshirish; tekshirish natijalarini tahlil qilib va uni umumlashtira olishini rivojlantirish; analitik-sintetik faoliyatning mantiqiy fikrlashini o’rganildi; talabalarning ijodiy mahoratini shakillandi; 3.Tarbiyalovchi:Aktiv faoliyatga, mustaqil ishga jalb qilish; guruhlarda ishlash qoidalariga rioya qila olish; fanni o’rganishga qiziqishni rivojlantirish; Differensial tenglamani matematik-komunikativ kursni bir qismi sifatida tassavur berish; javobgarlik tuyg’ularini tarbiyalash, mehnatsevarlik, individualishni jamoaviy ish bilan biriktirish, intizomlashtirishlar o’rganildi.
Ta'lim usuli va texnikasi	instruktaj; Ma`ruza, aqliy hujum, “Insert” texnikasi;
Ta'lim shakli	frontal; jamoaviy;
Ta'lim vositalari	Ma`ruza matni; jadvallar, multimediya;
	mashg'ulot bo'yicha o'quv materiallari, proektor, axborot texnologiylari vositalari.
Ta'lim berish sharoiti	Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, guruhli shaklda ishlashga mo'ljallangan auditoriya.
Manitoring va baholash	Og'zaki so'rov, kuzatish.