Eshkak eshish nazariyasi va uslubiyati

g‘urur
ruhida 
tarbiyalashi lozirn.
11.3. Ilmiylik 
tamoyili
Tnsonning rivojlanishi u tom onidan harakatlarni o'zlashtirish 
natijasida amaiga oshadi. Sportchi biomexanikani, gidromexanikani, 
anatom iyani, biokimyoni, fiziologiyani, psixologiyani, pedagogikani 
va shu kabilarni o'rganadi. Egallagan bilim lar m a’lum darajada 
sportchining ta ’lim jarayonida o ‘zlashtirish imkoniyatlarini kengay- 
tiradi va ularning faol qatm shishini ta ’minlaydi.
11.4. 
Tizimlilik tamoyili
Murabbiy o ‘quv materiallarini shunday rejalashtiradiki, uning 
ayrim qismlarini o'zlashtirish ijodiy bogliqlikda va ketm a-ket aks 
ettiriladi. 0 ‘rgatish jarayonida shug‘ullanuvchilarga beriladigan 
bilimlar tez va yengii o ‘zlashtirilishi uchun tizimli va ketm a-ket 
beriladi. Tizimlilik tamoyilining samaradorligi o'quv materiallarining 
to ‘g ‘ri uslubiv ketm a-ketlikda joylashtirilishiga bogiiq. H ar qaysi 
yangi elernentni o ‘rganish oidingi o ‘quv m aterialim o'zlashtirish 
orqaii amaiga oshadi.
T izim lilik s h u g 'u ila n u v c h ila r o ld ig a q o ‘yilgan v azifan in g
m untazam m urakkablashib borishini talab qiladi. D astur m ate­
riallarini maqsadli o'zlashtirilishining ketma-ketligi quyidagi uslubiy 
qoidalar asosida aniqlanadi: osondan-qiyinga, aniqdan-noaniqqa, 
oddiydan-murakkabga. «Oson», «qiyin», «murakkab» tushunchalari 
nisbiy xarakterga ega, tanlangan uslublar qiyinning o ‘zlashtirilishini 
osonga va aksinchaga aylantirishi mumkin.
7?

---

K o'p hollarda murabbiylar qayiqda yoki apparatlarda, balansirli 
m oslam alarda o ‘rgatishni boshiaydilar. 0 ‘zlashtirilishi murakkab 
vaziyatlarda asosiy o ‘quv vazifaiarini yondoshtiruvchi qatori o crgatish- 
ning no to ‘gri uslubi b o ‘lib qolishi mumkin. Shuning uchun ko‘p- 
chilik murabbiylar shug'ullanuvchining dastlabki tayyorgarligini (yuqori 
koordinatsion qobiliyatni rivojlantiruvchi akrobatika, gimnastika, suzish 
va boshqa sport turlari) hisobga olib, yangi shug'ullanuvchini bevosita 
musobaqa qayig‘ida o'rgatishni boshiaydilar.