Epistemology Of Education

Avstraliya falsafa jurnali.
Bilim-qanday bilimdan ko'ra epistemik jihatdan qimmatroq ekanligini ta'kidlaydi va shu asosda bilimga zid ekanligini ko'rsatadi.
reduktiv intellektualizm, bilim - qanday qilib bilimga kamaytirilmaydi - bu.
Dreyfus, HL va Dreyfus, SE (1986).Mashina ustidan aql: kompyuter asrida inson sezgi va tajriba kuchi. Nyu-York: erkin matbuot.
Go'yoki sun'iy intellektning imkoniyatlari haqida ushbu kitob Dreyfus va Dreyfusning tajribani egallashning bosqichli modeli uchun ta'lim sohasida mashhur bo'ldi. Ayniqsa, ta'lim sohasida keng qabul qilingan
- bu mutaxassislik so'zsiz va uni aniq o'rgatib bo'lmaydi, degan nuqtai nazarga ta'sir qiladi.
Kotzee, B. (2014a). "Kasbiy bilimlar bo'yicha tajriba, ravonlik va sotsial realizm",Ta'lim va ish jurnali, 27(2), 161-78
Ta'lim sohasidagi tajribaning qobiliyat yoki jarayonga asoslangan hisoblarini tanqid qiladi. Bunday nazariyalar ekspert bilimlari imkoniyatiga asossiz skeptisizmdan uzoqlashadi va ularning o'rniga ekspertizaning sotsial realistik kontseptsiyasini himoya qiladi, deb hisoblaydi.
Kotzee, B. (2014b) "Kasbiy ekspertiza shakllarini farqlash". Young, M. va Myuller, J. (tahrirlar)Bilim, tajriba va kasblar. London: Routledge.
Ekspertizaga falsafiy, psixologik va sotsiologik yondashuvlarni qarama- qarshi qo‘yadi. Dreyfusning sahna modelining ta'limga ta'sirini tanqid qiladi va turli xil ekspertiza shakllari uchun aniq va yashirin bilimlarning ahamiyatini ifodalash uchun hisob (Garri Kollinz ishiga asoslanib) ishlab chiqadi.
Luntley, M. (2009). "Mutaxassislikni tushunish".Amaliy falsafa jurnali, jild26№ 4, 356-70-betlar
Luntli (Dreyfus va boshqalar bilan bog'liq va kasbiy ta'limda ta'sirli) mutaxassislarning bilimlari yangi boshlanuvchilarning bilimlaridan sifat jihatidan farq qiladi degan fikrga hujum qiladi. Mutaxassislarni bir-biridan ajratib turadigan narsa mutaxassisning o'rganish qobiliyatining yuqoriligidir.
Vinch, C. (2009). Gilbert Rayl kasbiy ta'limni qanday bilish va imkoniyatlari haqida.Amaliy falsafa jurnali, jild. 26, yo'q. 1, 88-101-betlar.
Vinch ta'lim kontekstida qanday bo'lishini bilish uchun Rylean yondashuvini qo'llaydi va himoya qiladi.
Vinch, C. (2010).Ekspertiza o'lchovlari. London: davomiylik.
Ushbu kitobda Vinch kasbiy va umumiy ta'limda tajribaga yondashuvlarni muhokama qiladi.
Vinch, C. (2014). "Nou-xau" va kasbiy o'quv dasturidagi bilimlar. Young, M. va Myuller, J. (tahrirlar)Bilim, tajriba va kasblar. London: Routledge.
Umuman olganda, kasbiy ta'lim nazariy bilimlar yoki o'quv natijalarini birinchi o'ringa qo'yadigan o'quv dasturidan foydalanish kerakmi yoki yo'qligini ko'rib chiqadi. Kasbiy ta'limning sketkasi bo'lib, unga ko'ra fan bilimlari va amaliy bilimlar (yoki buni bilish va bilish) birgalikda yangilikdan tajribaga qadar "epistemik yuksalish" ga yordam beradi.