Электронный вариант учебного пособия по краеведению гос в…

Учебные.

2.	Углубленно-
	познавательные.
3.	Внеклассные

Полевые
занятия

	Типы:
1.	Образовательные
	путешествия.
2.	Наблюдения.
3.	Экскурсии.
4.	Экспедиции.
5.	Учебные походы.
6.	Практические рабо-
	ты на местности.
7	Практикумы.

Полевые занятия различаются по

• 
  содержанию;
  
• 
  месту в учебном процессе;
  
• 
  месту проведения;
  
• 
  компоненту исследования;
  
• 
  сезону;
  
• 
  степени организованности;
  
• 
  Маршруту;
  
• 
  ^со^пр^ога^сон^би^уза^пц^еи^ро^ен^дн^во^ий^жф^ео^нр^им^я;е.
  
• 
  организационным формам
  

Среди перечисленных типов и видов полевых занятий мы остановимся на характери­стике учебных экскурсий, практических работ на местности, наблюдений в природе.

Экскурсия - форма организации обучения, объединяющая учебный процесс в школе с реальной жизнью, и обеспечивающая учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении.

Схема № 9 «Видыучебных экскурсий по географии» (по Е.Н. Мешечко)

По содержанию:				По способам проведения:
• Обзорные	Л	Э К С К У Р С И И	—►	• Иллюстративные
• Тематические				• Исследовательские

По содержанию экскурсии делятся на тематические и обзорные. Тематические экс­курсии предусматривают раскрытие конкретной темы по изучению отдельных компонентов и элементов природы или хозяйственной деятельности человека. Обзорные экскурсии дают самые общие представления о природе и хозяйственной деятельности в пределах изучаемой территории. По способам проведения выделяют иллюстративные и исследовательские экс­курсии. На иллюстративных экскурсиях основное внимание уделяется объяснительно­иллюстративному и репродуктивному методам обучения, используется рассказ, беседа. Ис­следовательские экскурсии содержит элементы проблемности, и как правило, учитель ис­пользует частично-поисковый и исследовательские методы. Это требует серьёзной предва­рительной теоретической и практической подготовки учителя и учащихся.

Программой по географии предусмотрен в осеннее и весеннее время о б я з а т е л ь н ы й м и н и м у м учебных экскурсий (см. таблицу № 5).
Таблица № 5 «Программные экскурсии по географии»

Класс	Осенние экскурсии	Весенние экскурсии
6	Изучение форм поверхности, характера залегания пород, вод своей местности, их ис­пользование и охрана.	Описание природного комплекса по типовому плану.
7		Изучение природного комплекса с раз­личными условиями увлажнения и освещения.
9	Изучение предприятия (промышленного или сельскохозяйственного).

В ходе проведения экскурсии выделяют следующие о р г а н и з а ц и о н н ы е э т а

п ы:

• 
  подготовительный;
  
• 
  проведение экскурсии (работа на местности);
  
• 
  оформление полученного материала (камеральный).
  

Остановимся более подробно на каждом из них.
П о д г о т о в и т е л ь н ы й э т а п

1. 
   Исходя из темы экскурсии, определяются цели и задачи.
   
2. 
   Выбирается район (если экскурсия в природу) или предприятие для проведения экскур­сии.
   

Район должен :

• 
  располагаться недалеко от школы (или быть удобным для подъезда);
  
• 
  быть разнообразным в физико-географическом отношении и типичным для данной при­родной зоны;
  
• 
  иметь доступный для исследования рельеф, хорошие обнажения, разнообразный почвен­но-растительный покров, наличие водных объектов;
  

• 
  соответствовать технике безопасности в полевых условиях.
  

При организации экскурсии на предприятие, должны учитываться следующие рекомен­дации:

• 
  знания о промышленном предприятии должны в дальнейшем служить основой для фор­мирования понятий об отраслях промышленности
  
• 
  предприятие должно относиться к одной из отрасли специализации экономического рай­она, технологический процесс доступен восприятию учащихся
  

3. 
   Разрабатывается маршрут экскурсии. Предварительно учитель выходит на местность и проводит рекогносцировку местности (если экскурсия в природу) или знакомиться с предприятием.
   
4. 
   Подробно даётся информация по содержанию экскурсии.
   
5. 
   Подготавливается методический блок: задания, проблемные ситуации и другие формы контроля.
   
6. 
   Подготавливаются учащиеся к экскурсии. При этом выделяют следующие этапы:
   

• 
  организационный: сообщение темы, цели экскурсии, перечня практических работ (уч-ся фиксируют информацию в полевой дневник), разбивка класса на бригады по 6-7 чел, проводит инструктаж бригад, сообщает список оборудования (общественного и индиви­дуального), указывает время и место сбора, форму одежды и т.д., проводит инструктаж по технике безопасности.
  
• 
  теоретический: повторение понятий по теме экскурсии, ознакомление с природой или экономикой района экскурсии, проработка картографических источников информации.
  
• 
  практический: обучение приёмам работы, которые необходимы для проведения экскур­сии.
  

3. 
   Продумываются организационные вопросы.
   

Р а б о т а н а м е с т н о с т и
Порядок работы на каждой экскурсии такой:

1. 
   вводная беседа учителя⁸:
   

• 
  в природе: осмотр окружающей местности, определение местоположения в пространстве, краткая характеристика района экскурсии, напоминание целей и порядка работы, вспо­минание методики полевых исследований и формы фиксации материала;
  
• 
  на промышленном предприятии: знакомство со структурой предприятия, с особенностью организации производства;
  
• 
  на сельскохозяйственном предприятии: определить кол-во земельных угодий, их струк­тура, основные и второстепенные направления хозяйства, продукции и пути её реализа­ции, осмотр земельных угодий и другие моменты.
  

Б) выполнение учащимися заданий при движении по маршруту (по цехам производства);

2. 
   заключительная беседа:
   

• 
  в природе: обобщение результатов наблюдений, проверка по контрольным вопросам ре­зультативности работы, определение задания на дом;
  
• 
  на промышленное предприятие: вывод о путях повышения эффективности производства, определяются меры, предупреждающие отрицательное воздействие предприятия на ок­ружающую среду;
  
• 
  на сельскохозяйственное предприятие: устанавливается структура с/х угодий, специали­зация, даётся сравнительный анализ со своим районом, намечаются основные задачи раз­вития хозяйства, мероприятия по охране природы и рациональному природопользова­нию.
  

К а м е р а л ь н ы й э т а п
Оформление полученного материала состоит в написании отчёта каждым учащимся о проделанной работе. Кроме того, каждая бригада должна оформить стенд⁹, на котором по­местить картосхему района экскурсии и в зависимости от содержания экскурсии - рисунки геологических разрезов, почвенных прикопок, фотографии природных объектов и типичных ПТК, схема производственных связей, технология производства, образцы продукции, фото­графии передовиков, диаграммы роста посевных площадей, схему посевных севооборотов, диаграммы поголовья скота и другие характеристики. Отдельно оформляют коллекции гор­ных пород и образцы почв.
Как видно из рассмотренного выше материала, экскурсия включает в себя и наблюде­ние и практические работы на местности. Но существуют наблюдения и практические рабо­ты на местности, которые проводятся вне экскурсии. Их организация предусмотрена про­граммой по географии.
3.