Электронный вариант учебного пособия по краеведению гос в…

О с н о в н а я:

1. 
   Методика преподавания региональной географии в школе: Учебное пособие для учите - лей географии и студентов географ. спец. высш. пед. учеб. заведений /М .А. Никонова,
   

О.А. Бахчиева, И.В. Душина и др.; Под ред. М.А. Никоновой. - М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2003.

2. 
   Никонова М.А. Практикум по географическому краеведению. - М.: Просвещение, 1985.
   
3. 
   Строев К.Ф. Краеведение. - М.: Просвещение, 1974.
   

Д о п о л н и т ел ь н а я:

1. 
   Барков А .С. Вопросы методики и истории географии. - М.: АПН РСФСР, 1961 год. Ста­тьи: “О научном краеведении”, ”Ещё раз о научном краеведении”.
   
2. 
   Барышева Ю .Г. Использование краеведческого материала при формировании понятий в курсе экономической географии СССР. - ж. “География в школе”, 1969, № 1.
   
3. 
   Бурова О.В., Гаврилов О .В., Горбунов Е.Л. и др. Учебные материалы по географии Туль­ской области. - М.: Изд-во МГУ, 2003.
   
4. 
   Быковская Т.М. Изучение отдельных тем 8 класса на краеведческом материале. - ж. “География в школе”, 1974 , № 2.
   
5. 
   Иванов П.В. Основы школьного краеведения. - Петрозаводск: 1977 год.
   
6. 
   Левина М .Л. Организация работы школьников по созданию учебно-экологической тро­пы, памятники природы Тульской области. - Тула: 1986 год.
   
7. 
   Матрусов И.С. Краеведение и краеведческий подход в преподавании географии. Сб. ста­тей. - М.: АПН, РСФСР, 1963 год.
   
8. 
   Молодкин П. Ф. Школьное географическое краеведение. - Ростов-на-Дону: 1977 год.
   
9. 
   Пашканг К .В., Никонова М.А. Использование атласа своей области в преподавании физической географии. - ж. “География в школе”, 1973, № 3.
   
10. 
    Титов В .В. Туристско-краеведческие кружки в школе.- М.: Просвещение, 1988 год.
    
11. 
    Материалы научно-практических конференций по краеведению 1999 - 2004 гг.
    

ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
Зачет является ведущей формой контроля учебной работы студентов, на основе которого оценивается уровень усвоения будущими специалистами учебного плана. Студент должен хорошо владеть учебным материалом по всему курсу; выполнить учебный план; отвечать, по необходимости, на вопросы преподавателя, оформить методический материал по географии Наманганской области (района, посёлка и т.д.)
Успеваемость студентов определяется и фиксируется с использованием отметок “зачтено”, “не зачтено”.
Критерии оценки знаний студенто в:

1. 
   Оценку ‘"зачтено’” заслуживает студент:
   

• 
  обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала, предусмотренного программой;
  
• 
  усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой;
  
• 
  знающий основные направления краеведческой работы;
  
• 
  умеющий с троить предложения и логически с тройно, исчерпывающе и закончено оформлять их краткими выводами;
  
• 
  получивший зачёт по лабораторно-практическим работам;
  
• 
  оформивший учебно-методический комплекс по географии Наманганской области.
  

2. 
   Оценка “не зачтено¹⁴” ставится студенту:
   

• 
  в значительной степени не усвоившему материал, предусмотренный программой;
  
• 
  не знающему основных направлений краеведческой работы;
  
• 
  не дающему глубоких, полных ответов на вопросы преподавателя;
  
• 
  не выполнившему Практические работы;
  
• 
  не оформившему учебно-методический комплекс по географии Наманганской области.
  

ВОПРОСЫ ЗАЧЁТА

8. 
   Программы, учебники и другие пособия по региональной географии. Место Наманганской области в данном вопросе.
   
9. 
   История формирования понятия «краеведение».
   
10. 
    К .Д. Ушинский, Д.Д. Семёнов, В. Соколов о краеведении.
    
11. 
    А .С. Барков, А .А. Половинкин, Н.Н. Баранский о краеведении.
    
12. 
    К.Ф. Строев, И.С. Матрусов, М.А. Никонова о краеведении.
    
13. 
    Организационные формы и виды краеведения.
    
14. 
    Школьное краеведение: определение, значение, перспективы развития.
    
15. 
    Роль Узбекского Географического общества в развитии краеведения на современном этапе.
    
16. 
    История развития школьного краеведения.
    
17. 
    Сущность понятия «своя местность», «родной край». В .П. Максаковский о значение локальных и региональных исследований в школьной географии.
    
18. 
    Комплексное физико-географическое изучение территории как одно из основных в содержании географо-краеведческого исследования.
    
19. 
    Роль типовых планов в изучении своей местности.
    
20. 
    Краеведческая работа в школе (общий обзор).
    
21. 
    Планирование уроков географии с учётом краеведческой составляющей.
    
22. 
    Полевые занятия в системе краеведческой подготовки учащихся.
    
23. 
    Наблюдения как составная часть школьного краеведения.
    
24. 
    Практические работы на местности.
    
25. 
    Основные формы изучения краеведческого материала на уроках географии.
    
26. 
    Изучение темы «Своя область» в школьном курсе географии.
    
27. 
    Тематическое планирование уроков географии по теме «География Наманганской области».
    
28. 
    Внеклассная краеведческая работа: сущность, значение и перспективы развития.
    
29. 
    Географо-краеведческий кружок.
    
30. 
    Общешкольная географо-краеведческая работа в школе.
    
31. 
    Формы изучения своего края во внеклассной работе.
    
32. 
    Методы изучения своего края во внеклассной работе.
    
33. 
    Организация геоэкологического изучения своей местности.
    
34. 
    Экологическая тропа и её роль в образовании и воспитании школьников.
    
35. 
    Подведение итогов краеведческой работы.
    
36. 
    Краеведческая работа внешкольных учреждений.
    

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ (ПОЛЕВОЙ) ПРАКТИКИ
Учебная практика студентов является составной частью реализуемых в университете основных образовательных программ высшего профессионального образования. В системе профессиональной подготовки педагогических кадров ей принадлежит важная роль в приоб­ретении необходимых профессиональных умений и навыков практической работы по избран - ному направлению - подготовка учителей географии.
Учебная практика является продолжением теоретического обучения студентов по кур­су «краеведение».
Цели и задачи учебной (полевой) практики

1. 
   Приобретённые знания и умения в период полевых практик по геологии, общему земле­ведению, физической географии по изучению природных объектов родного края систе­матизировать и дополнить.
   
2. 
   Закрепить у студентов умение пользоваться методами географических исследований (ли­тературный, картографический, статистический, методами полевых исследований и др.).
   
3. 
   В период работы в краеведческом музее закрепить знания и формировать умения по про­ведению экскурсий.
   

Знания, умения и навыки, которыми должен овладеть студент в период учебной прак­тики
З н а т ь :

1. 
   Особенности физико-географического положения Наманганской области.
   
2. 
   Природные особенности края.
   
3. 
   Проблемы охраны и преобразования природы.
   
4. 
   Методику организации и проведения экскурсий в учреждение по изучению природных особенностей Наманганской области.
   

У м е т ь :

1. 
   Оформлять материалы экскурсии в полевом дневнике.
   
2. 
   Соотнести полученные знания, полученные в ходе проведения экскурсоводом экскурсии в Тульском областном краеведческом музее, со школьными курсами географии.
   

Место проведения практики
Тульский областной краеведческий музей.

Содержание практики

№ п/п	Дата	Тема	Используема литература	Примечание
1 день	Май	Провести аналитическую деятельности в ходе ознакомления с природными достопримечательностями Наманганской области на предмет краеведческой составляющей школьных курсов географии. Познакомиться с особенностями проведения учебной экскурсии в	Программа по географии 1-4 кл.

культурно-образовательном Перечень и образцычрчвдзниидокументации студента

Отчётной документацией студентов по результатам учебной (полевой) практики явля­ется полевой дневник, оформленный на листах формата А-4.
По ходу экскурсии студенты составляют план проведения экскурсии, делают пометки относительно класса и школьного курса географии.