Эксплуатацияси кафедраси «Педагогик технология»

ECTS кредитлари
«Кредит» атамаси (
ECTS-credit
)- синовдан ўтди, маълум бир курсни ўқув юртида
ўтганлиги ҳақидаги гувоҳнома маъносини англатади. ECTSда «Кредит» - шартли синов бирлиги
бўлиб, таҳсил олувчининг ўқув фанининг маълум бир қисмини ўтганлиги ҳақидаги маълумот
беради. Ҳар бир ўқув фанига маълум миқдордаги кредит бирликлари ажратилади. Кредит
бирликлари сони, таҳсил олувчиларнинг меҳнат сарфига мос ҳолда белгиланади.
Таҳсил олувчининг меҳнат сарфи – аудитория машғулотлари, мустақил ишлар ва ўқув
режасида кўзда тутилган бошқа фаолиятларини ўз ичига олади. Яъни ECTS кредитлари фақат
аудитория соатлари билан чэгараланмасдан, таҳсил олувчиларнинг тўла юкламасига таянади.

---

19
Шунинг учун ECTS кредитларини, таҳсил олувчи меҳнат сарфининг ўқув фанлари бўйича
шартли - сонли ифодаси деб ҳисоблаш мумкин.
Одатда ўқув режасидаги фанларга ажратиладиган кредитлар сони 3 га тенг, ундан кўп ва
кам сонли фанлар ҳам мавжуд.
ECTS да кредитлар йиғиндиси семестрда - 30, ўқув йилида – 60, бакалавриатдаги ўқув
даврида – 240 ни ташкил этади.
ECTS кредитлари барча ўқув фанларига, яъни мажбурий ва таҳсил олувчи танлови
асосида фанларга тақсимланади. Улар мазкур фан бўйича курс лойиҳалари ва ишларининг
мавжудлигини ҳисобга олишлари зарур.
Ўқув фанига ажратиладиган кредитлар миқдори, фаннинг мураккаблигига ва
ўзлаштириш даражасига боғлиқ бўлади. Яъни ҳар қандай мураккаб фан ҳам катта миқдордаги
кредитларга эга бўла олмайди.
Агар мураккаб фан билиш ва тушуниш даражасида ўзлаштириладиган бўлса, кам
мураккабли ўқув фани малака даражасида ўзлаштирилса табиийки охиргисига кўпроқ кредитлар
ажратилади. Шунинг учун турли таълим йўналишлари ва мутахассисликлари учун, бир фаннинг
ўзи турли ўқув дастурларига ва унга мувофиқ турли меҳнат сарфи ва кредитларга эга бўлиши
мумкин.
Ўқув кейслари.
Ўқув муаммоли вазият (ўқув кейси) ташкил этишнииг мақсади гуруҳ
хонасида аниқ муаммоли вазиятни мавжуд имкониятлар ва тавакалликни ҳисобга олган
ҳолда муқобил ечимларини муҳокама қилиш орқали қарорлар қабул қилиш муҳитини
яратишдан иборатдир.
Кейс усулини самарали қўллаш ўқув гуруҳига муаммоли вазиятни муҳокама қилиш
имкониятини бериш орқали талабаларнинг англаш фаолиятини фаоллаштиради, ўз билими ва
ғоясини мужассамлаштириш муҳокама жараёни ва мазмуни кузати ш учун шароит яратади.
Маълумки, ўқитишнинг дастлабки босқичларида талабалар жуда ҳам фаол 65'лмасдан ўз
фикрларини очиқ баён этишга қодир бўлмайди. Бундай тўсиқ талаба учун қарашлари ва
фикрларини гуруҳ ёки ўқитувчи томонидан танқидга учраши мумкинлигидан хавфсираган
ҳолда маълум қийнчиликларни туғдиради.
Кўпинча пгундай ҳоллар бўладики, ўқитувчи вақтининг тиғизлиги туфайли талабалар
билан суҳбат-мулоқат ёки тўлиқ савол-жавоб ўтказа олмайди. Ана шундай ҳолларда замонавий
янги педагогик технология усулларидан бири бўлган кейс усулидаи фойдаланиш мумкин.
Кейс бу-ечимли зарур бўлган муаммони- қамраб ҳақиқий вазият ифодаси;
-тингловчилар томонидан муҳокама қилиши мумкин бўлган ва одатда қарор қабул қилувчи
менежер нуқтаи назаридан баён этилган вазият;
-аудиторияда мавжуд имкониятлар ва таваккални ҳисобга олган вазият бўйича қарор қабул
қилиш муҳитини ташкил қилиш;
-келгусида аниқ тадқиқотлар ўтказиш учун манба. Кейслардан фойдаланиш усуллари:
- якка ҳолда намойиш қилиш
-жамоа томонидан намойиш этиш.
-гуруҳларида муҳокама қилиш ва сўнгра гуруҳда мунозара ўтказиш
- ишбилармонлик ўйини.

---

20