Экспериментальная психология

Экскурс 6.3
 
Относительным понятие интеллектуальности остается и при построении психологических шкал на основе 
нормативного тестирования. Допустим, исследователь операционализировал понятие «интеллектуальность» 
на уровне методики психологического теста на интеллект. Измерение коэффициента интеллекта, или 
IQ
, не 
решает проблемы, так как учитывает относительность понятия нормы выраженности показателя. Показатель 
70 баллов произвольно может быть определен как «пограничная линия» для отделения нормальной, хотя и 
сниженной по отношению к 100, «интеллектуальности» от «неинтеллектуальности» и «умственной 
ненормальности». Вряд ли у психолога будет уверенность в отнесении людей с показателями 69 и 71 к 
названным разным классам «неинтеллектуальности».
Итак, ответ на вопрос о возможности построения 
классификации
как способа задания качественной 
шкалы психологических переменных зависит во многом от решения проблемы соответствия вербальной 
категоризации для описания субъективной реальности и эмпирическому распределению оцениваемых 
атрибутов. Континуальный характер множества признаков облегчает иногда рассмотрение их на уровне 
более высокой шкалы –
шкалы порядка
. 
Собственно психологическое измерение начинается с установления классификаций, в результате 
которых получают так называемые 
номинативные шкалы
. Если выделен 
признак
, по которому 
сравниваются объекты, то качественные различия по этому признаку позволяют приписать показателю 
переменной номер того или иного класса. В данном случае используется лишь то свойство чисел, что 
они разные. Поэтому иногда об измерении начинают говорить только в том случае, если 
психологическая переменная удовлетворяет и другим свойствам чисел. Так, если можно установить 
порядок следования
психологических объектов в соответствии с выраженностью какого
-
то свойства, то 
построена 
порядковая шкала
. Она позволяет зафиксировать ранг, или место, каждого значения 
переменной по отношению к другим значениям. Этот ранг может быть результатом установления 
порядка между какими
-
то стимулами или их атрибутами самим испытуемым (первичный показатель 
методик ранжирования, или рейтинговых процедур), но может определяться экспериментатором в 
качестве вторичного показателя (например, при ранжировке частот положительных ответов 
испытуемых на вопросы, относящиеся к разным темам).
Измерение в 
порядковых
шкалах уже означает выполнение требования монотонности. 
Соответственно появляется возможность графически представить зависимость между НП и ЗП. Для 
номинативных шкал количественное представление экспериментального эффекта может быть отражено 
в виде диаграмм, но не графиков. График предполагает, что расположение чисел на осях координат 
удовлетворяет требованию монотонности. Если значения НП представлены номинативной шкалой, 
графическое изображение рисует псевдозависимости.

---

80 
«Псевдо» в данном случае означает, что вид зависимости не может быть установлен как количественная 
связь, поскольку допустима перестановка на номинативной шкале любых классов –
любых уровней как 
качественно отличающихся между собой. Продолжим в этом аспекте рассмотрение в качестве примера 
количественных данных из работы С. Московичи и Ф. Бушини [44]. Проверялась гипотеза о разном 
восприятии одного и того же решения проблемы, если испытуемым предвзятое дается как мнение 
большинства или меньшинства. НП была представлена тремя источниками сообщения. В условии А 
испытуемому говорили, что источник является анонимным, в условии Б –
большинство (другими словами, 
представленное в тексте решение проблемы нужно рассматривать как мнение большинства). Третье 
условие М в инструкции было задано так, что сообщение приписывалось позиции меньшинства. ЗП 
измерялась средними величинами прямого влияния источника сообщения, которые были получены при 
использовании пятибалльных шкал оценивания согласия испытуемого с решением проблемы таким 
образом, как это задано в тексте сообщения.