Эксперементальная и исследовательская работа в дошкольном образовательном учереждении

Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает такие мыслительные операции, как:
• анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают их строение);
• сравнение (дети находят сходство и различия разных природных объектов);
• умение устанавливать взаимосвязь (дети находят механизмы приспособления растений и животных к сезону и к среде обитания);
• обобщения (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).
в обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое, но такая самодеятельность иногда бывает опасной.
Эксперимент, специально организуемый педагогом, безопасен для ребенка, и в то же время знакомит его с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности.
Сначала дети проводят эксперименты на специально организованных занятиях. Потом этот вид деятельности переходит в совместную и только затем в самостоятельную деятельность. В группах детского сада создается предметная развивающая среда, в частности уголки экспериментирования, где дети могут самостоятельно организовать творческую познавательную деятельность; углублять представления о живой и неживой природе, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
В исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста могут быть использованы формы работы:
• Занимательные опыты;
• Эксперименты в лабораториях или исследовательских уголках;
• Наблюдения за живой природой (экскурсии, «огород» на окне, сезонные изменения, поведения животных в уголке природы и т. д.);
• За неживой природой (звук, вода, воздух, свет, почва);
• Осуществление разных экологических проектов, например, «Здравствуй, дерево!», «Елочка - зеленая иголочка» и т. д;
• Организация мини-музея, коллекционирование (