EdData II: Data for Education Research and Programming (derp) in Africa

 Enhancing learning of children from diverse language backgrounds: Mother 
tongue-based bilingual or multilingual education in the early years
. Paris, France: United 
Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Retrieved from 
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002122/212270e.pdf
  
Bamgbose, A. (2007). Language and literacy issues in Africa. In A. Neville & B. Busch (Eds.), 
Literacy and linguistic diversity in a global perspective: An intercultural exchange with 
African countries
(pp. 23–30). Retrieved from 
http://archive.ecml.at/mtp2/publications/A3_LDL_E_internet.pdf 
Benson, C. (2003). Trilingualism in Guinea-Bissau and the question of instructional language. In 
C. Hoffman & J. Ytsma (Eds.), 
Trilingualism in family, school and community 
(pp. 166–
184)
. 
Clevedon, UK: Multilingual Matters. 
Benson, C. (2004). Bilingual schooling in Mozambique and Bolivia: From experimentation to 
implementation. 
Language Policy, 3
(1), 47–66. 
http://dx.doi.org/10.1023/b:1pol.0000017725.62093.66 
Benson, C. (2005). 
Girls, educational equity and mother tongue-based teaching
. Bangkok, 
Thailand: UNESCO. Retrieved from 
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001420/142049e.pdf 
Benson, C. (2010). 
Language of instruction as the key to educational quality: Implementing 
mother tongue-based multilingual education.
Language of instruction briefing paper. 
Stockholm, Sweden: Swedish International Development Cooperation Agency (SIDA). 
Retrieved from 
http://media.wix.com/ugd/b6fcb0_c9c94841f301a01b8a5a37a3e5e77400.pdf?dn=Mediu
m%2Bof%2Binstruction%2Bbrief%2BBenson%2B0904.pdf
 

---

46 
Benson, C. (2012). The role of language of instruction in promoting quality and equity in 
primary education. In J. Heymann & A. Cassola (Eds.), 
Lessons in educational equity: 
Successful approaches to intractable problems around the world 
(pp. 199–221)
. 
New 
York, NY: Oxford University Press.
Benson, C., & Kosonen, K. (2010). Language-in-education policy and practice in Southeast Asia 
in light of the findings from Ethiopia. In T. Skutnabb-Kangas & K. Heugh (Eds.), 
Multilingual education works: From the periphery to the centre 
(Chapter 4)
. 
New Delhi, 
India: Orient BlackSwan. 
Bialystok, E. (Ed.). (1991). 
Language processing in bilingual children
. Cambridge, England: 
Cambridge University Press. 
Bialystock, E. (2006). 
Bilingual in development: Language, literacy and cognition
. Cambridge: 
Cambridge University Press.
Bialystock, E. (2007). Acquisition of literacy in bilingual children: A framework for research. 
Language and Learning, 57
(Suppl. 1), 45–77.
Bialystock, E. (2011). Reshaping the mind: The benefits of bilingualism. 
Canadian Journal of 
Experimental Psychology, 65
(4)
, 
229–235. http://dx.doi.org/10.1037/a0025406 
Bialystok, E., McBride-Chang, C., & Luk, G. (2005). Bilingualism, language proficiency, and 
learning to read in two writing systems. 
Journal of Educational Psychology
,
 97
, 580–590. 
Bloch, C. (2007). Putting little books into little hands in the year of African languages: A stories 
across Africa project initiative. In A. Neville & B. Busch (Eds.), 
Literacy and linguistic 
diversity in a global perspective: An intercultural exchange with African countries
(pp. 49–62). Retrieved from 
http://archive.ecml.at/mtp2/publications/A3_LDL_E_internet.pdf
 
Boven, K., & Morohashi, J. (Eds.). (2002).