EdData II: Data for Education Research and Programming (derp) in Africa

 

---

44 
Bibliography 
Abolou, C. R., Chumbow, S. B., Diarra, A., Djarangar, I., Diki-Kidiri, M., Garba, M. M.,…& 
Glanz, C. (2010). 
Policy guide on the integration of African languages and cultures into 
education systems
. Tunis, Tunisia: Association for the Development of Education in 
Africa (ADEA). Retrieved from 
http://uil.unesco.org/fileadmin/keydocuments/Africa/en/policy_guide_sep_web_en.pdf 
Abu-Rabia, S., & Siegel, L. S. (2002). Reading, syntactic, orthographic, and working memory 
skills of bilingual Arabic-English speaking Canadian children. 
Journal of 
Psycholinguistic Research
,
 31
, 661–678. http://dx.doi.org/10.1023/a:1021221206119 
Ah-Vee, A. (2001). The role of a movement in the process of standardization of the orthography 
of Kreol and in the process of the development of the language. A case-study of 
Mauritius 1975–1999. 
Textes Etudes et Documents
No. 9
, 6–10. Réunion: Ibis Rouge 
Editions. 
Alesina, A., Devleeschauwer, A., Easterly, W., Kurlat, S., & Wacziarg, R. (2003). 
Fractionalization. 
Journal of Economic Growth, 8
(2), 155–194. 
http://dx.doi.org/10.1023/A:1024471506938. Retrieved from 
http://dash.harvard.edu/bitstream/handle/1/4553003/alesinassrn_fractionalization.pdf?seq
uence=2
 
Alexander, N., & Busch, B. (Eds.). (2007). 
Literacy and linguistic diversity in a global 
perspective: An intercultural exchange with African countries.
Retrieved from 
http://archive.ecml.at/mtp2/publications/A3_LDL_E_internet.pdf
 
Alidou, H., Batiana, A., Damiba, A., Pare, A., & Kinda, E. (2008). 
Le continuum d’éducation de 
base multilingue du Burkina Faso: Une réponse aux exigences de l’éducation de qualité. 
Evaluation prospective du programme de consolidation de l’éducation bilingue et plan 
d’action stratégique opérationnel 2008–2010 
[The multilingual basic education 
continuum of Burkina Faso: A response to the quality-of-education requirements. 
Prospective evaluation of the program for strengthening the bilingual education program 
and the operations strategic action plan for 2008-2010]
.
Rapport d’étude. Ouagadougou, 
Burkina Faso: Ministère de l'enseignement de base et de l'alphabétisation [Ministry of 
Basic Education and Literacy] (MEBA). 
Alidou, H., & Brock-Utne, B. (2011). Teaching practices: Teaching in a familiar language. In A. 
Ouane and C. Glanz (Eds.), 
Optimising learning, education and publishing in Africa: The 
language factor
(pp. 159–185). Hamburg, Germany: UNESCO Institute for Lifelong 
Learning (UIL); and Tunis Belvédère, Tunisia: Association for the Development of 
Education in Africa (ADEA). Retrieved from 
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002126/212602e.pdf
  

---

45 
Aro, M. (2004). Learning to read: The effect of orthography (Academic dissertation). University 
of Jyväskylä, Finland. Retrieved from 
http://www.researchgate.net/profile/Mikko_Aro/publication/230735268_Learning_to_Re
ad_The_effect_of_orthography/links/0046352208679ba4ee000000
 
August, D., & Shanahan, T. (Eds.). (2006). 
Executive summary:
Developing literacy in second-
language learners. Report of the National Literacy Panel on Language-Minority 
Children and Youth
. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Retrieved from 
http://www.bilingualeducation.org/pdfs/PROP2272.pdf
 
Ball, J. (2011).