Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного материала. 
Работа с учебником и слайдами мультимедийной презентации.
Вопросы учителя.
Есть ли в родном языке СПП с придаточными изъяснительными? Как они называ
-
ются? Какие средства связи используются в СПП с придаточными изъяснительными 
в русском языке? Какие средства связи — в родном языке? Есть ли в таких предложе
-
ниях на родном языке указательные слова? Где обычно находится придаточная часть? 
В чем различие предложений с союзами 
что
и 
чтобы
? Учитель может пояснить, 
что придаточные с союзом 
чтобы
— это переданный другим лицом приказ или со
-
вет. В предыдущей фразе мог использоваться глагол повелительного наклонения.
Архитекторы советовали (что?), чтобы новостройки проектировали с учётом 
сейсмической зоны.
Архитекторы: 
Проектируйте, пожалуйста, новостройки с учетом сейсмической 
зоны
!
Работа с таблицей. Какие глаголы требуют союза 
что
? Какое общее значение их 
объединяет? (Это глаголы речи, мысли, чувства). С каким союзом «дружат» указа
-
тельные слова?
Разбирая СПП с союзом 
ли
, учитель может сказать, что
 
ли
«работает» и частицей. 
Этот вариант предложений близок к родному языку, но учащиеся не всегда замечают 
союз, стоящий на втором месте. Он стоит не в самом начале придаточного изъясни
-
тельного предложения, а после первого слова, самого важного. Такие предложения 
передают значение вопроса, сомнения, неуверенности. Нужно тренироваться в пра
-
вильной интонации, выделении голосом слова, которое стоит перед союзом 
ли
. 
Выполнение упражнений по таблице. Ученики читают предложения и вставляют 
союзы, выяснив общий смысл высказывания (что, что, чтобы, ли, что, чтобы, что).
Второе задание выполняется по цепочке устно. Нужно заменить простые пред
-
ложения с вводными словами сложным предложением с придаточным изъяснитель
-
ным. Учитель следит за правильным выбором подлежащих.
Какой вариант вам кажется лучше? Почему?
4. Прослушивание аудиоматериала об архитектурно-строительном комплексе 
«Мужество».
V. Итог урока
. Оценивание учащихся. Комментирование оценок.

---

66