Допускается использовать исключительно в образовательных целях

закономерность.
На основе данной закономерности педагогика
формулирует
принцип воспитания
-поддерживать и направлять потребность ребенка в
активности, учитывать соотношение между
мерой
активности
малыша
и
его
возможностями. Для реализации этого принципа
технология
выстраивается так, чтобы
ребенок имел возможность проявлять свою активность в деятельности. Это значит, что
педагогический процесс представляет собой логическое сочетание разных видов
деятельности, включаясь в которые ребенок не может оставаться пассивным. Для усиления
активизирующей роли педагогического процесса подбираются
методы и приемы,
направленные на повышение познавательной, эмоциональной, двигательной и другой
активности. Если же педагог понимает закономерность воспитания, соглашается с ней, но в
педагогическом процессе опирается только на репродуктивные методы, которые не требуют
от ребенка «обратной связи», педагогическая работа не может считаться соответствующей
данной закономерности.

---

Потребность ребенка в любви -
закономерность.
Малыш благополучно развивается и
воспитывается в атмосфере любви и доброжелательности. Такая атмосфера создает
благоприятные условия, для того чтобы ребенок реализовывал свои возможности как
развивающаяся личность.
Принципом воспитания,
который выстраивается на основе данной закономерности, с
учетом ее, являются терпимость, умение прощать, поддерживать ребенка, проявлять к нему
свою любовь.
Технология
включает обращенность педагога к ребенку, ситуации, которые дают
малышу возможность почувствовать, что его любят, верят в его силы. Педагогический
процесс обогащается совместной деятельностью детей и взрослых, «мажорными»
ситуациями, обучением способам выражения любви.