Допускается использовать исключительно в образовательных целях

задачи воспитания детей
раннего и дошкольного возраста.
Если ориентироваться на идеальную цель, то задачи отражают стороны воспитания:
нравственное, умственное, физическое, эстетическое, трудовое. Конкретные задачи мы
рассмотрим ниже, когда приступим к изучению содержания и методики педагогической
работы с детьми по каждому аспекту воспитания. Здесь же важно уяснить, что, несмотря на
то что каждый аспект имеет свою специфику, в процессе формирования целостной
личности они тесно взаимосвязаны и оказывают существенное влияние друг на друга.
Нравственное воспитание нельзя осуществить без решения задач эстетического,
умственного и даже физического воспитания. Задачи умственного воспитания теряют свою
значимость для личности, если они искусственно отделены (если это возможно) от задач
нравственного воспитания.
Одной
из
качественных
характеристик
любой
науки
является
нахождение
закономерностей развития объекта исследования. В частности, педагогика выясняет
закономерности в области воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.
Что же такое закономерности воспитания?
Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Закономерности воспитания - это связи между компонентами системы, которые
обеспечивают определенный результат воспитания.
Закономерности отражают
сущностную характеристику процесса развития. Закономерности конкретизируются в
принципах воспитания; принципы - в технологии; технология - в средствах, методах;
методы - в приемах. Если такая цепочка имеет единый смысловой стержень - результат в
воспитании в значительной мере обещает быть положительным.
Рассмотрим данную цепочку на конкретных примерах. Воспитание индивида становится
возможным, если сам ребенок активен в данном процессе. Это объективная, проверенная
наукой и практикой