Donishmand uldirkim, eshshak xayliga do 'nrnas Na martaba, na xushomad, na a 'yonи maqtovdan. Alisher Navoiy Hokimiyatning maqsadi — hokimiyatdir

Darsning asosiy tushuncha va atamalari:

• 
  sud organlari mustaqilligi;
  
• 
  odjl sudlovning obyektivligi;
  
• 
  odil sudlovning qonuniyligi;
  
• 
  odil sudlovning asosligi va odilligi;
  
• 
  sudda ishlarning oshkora muhokamasi;
  
• 
  sudyalarning mustaqilligi va daxlsizligi.
  

DARSNING BLOK-CHIZMASI

Dars bosqichlari		vaqt
1.	O'qituvchining kirish so'zi	2 minut
2.	O'rganilgan material™ takrorlash	7 minut
3.	Odil sudlovni amalga oshirish haqida kichik suhbat	5 minut
4.	Guruhlarda Lshlash. 2-lopshiriqni bajarish (180-bet)	12 minut
5.	3-topshiriqni bajarish (181 -bet). "Nuqtai nazaring bo'lsin"	12 minut
6.	Dars yakunlarini chiqarish	3 minut
7.	Uyga topshiriqlar	2 minut

DARSNING BORISHI:



I. Tashkiliy ishlar.
Dars mundarijasi.

1. 
   Odil sudlovni amalga oshirishga qo'yiladigan asosiy talablar.
   
2. 
   Aybsizlik prezumpsiyasi.
   
3. 
   Sudyalarning huquq va burchlari.
   

II. Dars mundarijasini ro'yobga chiqarish ustida ishlash.

1. 
   O'qituvchining kirish so'zi (2 minut).
   
2. 
   Uyga topshiriqlami takrorlash uyga topshiriqlar savollari yuzasi-
   

dan o'tkaziladi (7 minut).
Blits-so'rab bilishni o'tkazish uchun namunaviy savollar:

• 
  Davlat hokimiyati organlari faoliyatining asosiy maqsadi nima? (Davlat manfaatlari va har bir inson huquqlarini himoya qilish).
  
• 
  Sudyalar o'z qarorini kimning nomidan chiqaradi? (Davlat nomidan).
  
• 
  "Aybsizlik prezumpsiyasi" tushunchasining mohiyati nimada? (Jinoyat sodir etganlikda ayblanayotgan har bir aybblanuvchi uning aybi sud tomonidan isbotlab berilmaguniga qadar aybsiz hisoblanadi).
  
• 
  Konstitutsiyaviy nazoratning oliy sud organi qaysi sud? (Konstitutsiyaviy sud).
  
• 
  Konstitutsiyaviy sudga Qoraqalpog'iston Respublikasiga nis- batan qanday vakolatlar havola etilgan? (Qoraqalvog'iston Respublikasi Konstiutsiyasining O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasiga muvofiqligi to'g'risida xulosa berish).
  
• 
  Odil sudlovni amalga oshirishga nisbatan qanday asosiy ta- lablar qo'yiladi? (Ob'ektivlik, har tomonlamalik va to'lalik, qonuniylik, asoslanganlik va odillik).
  
• 
  Konstitutsiyaviy sudning sudyasiga nisbatan jinoyat ishini kim qo'zg'atishi mumkin? (Bosh prokuror).
  
• 
  Sudyaning vakolatlari qaysi hollarda to'xtatiladi? (Vakolatlarini to'xtatish to'g'risidagi yozma arizasi berilgan, sudya qasamyodi u tomonidan buzOgan, u huquqiy layoqatsiz deb tan olingan va vafot etgan hollarda).
  
• 
  Sud organlarining asosiy maqsadi nima? (Inson huquq va erknliklarini himoya qilish. jamiyatda qonuniylik va adolatni qaror toptirish).
  
• 
  Harbiy sud sudyasi bo'lishi mumkin... (haqiqiy harbiy xizmat- da va ofitser harbiy unvoniga ega bo'lgan fuqaro).
  
  3. 
     O'qituvchining odil sudlovni amalga oshirish va aybsizlik prezumpsiyasi prinsiplari to'g'risida o'quvchilar bilan kichik suh- bati.
     
  4. 
     Guruhlarda ishlash. 2-topshiriqni bajarish (97-bet). Sinf to'rtta guruhga bo'linadi. Birinchi guruh 2-topshiriqni (1-vaziyat), ikkinchi guruh 2-topshiriqni (2-vaziyat), uchinchi guruh 3-top- shiriqni (1-vaziyat), to'rtinchi guruh 3-topshiriqni (2-vaziyat)ni bajaradi (12 minut).
     
  5. 
     "Nuqtai nazaring bo'lsin". 3-topshiriqni bajarish (97-bet, 14 minut).
     
• 
  "Terrorchiga qarshi zo'ravonlik ishlatilishini yoqlayman".
  
• 
  "Har. qanday holda zo'ravonlik ishlatilishiga qarshiman". Nuqtai nazarni chuqurlashtirish.
  

Bomba portladi, odamlar halok bo'ldi. Bu holda o'z nuqtai nazaringizni o'zgartirasizmi?

3. 
   Dars yakunlarini chiqarish. Ball qo'yish (3 minut).
   
4. 
   Uyga topshiriqlar (2 minut).
   
   1. 
      Sudyalarning huquq va burchlari to'g'risidagi savolni mustaqil tayyorlash.
      
   2. 
      Paragraf savollariga javoblarga tayyorlanish.
      
   3. 
      Takrorlash-umumlashtirish darsiga tayyorlanish.
      

I. Tashkiliy ishlar.
Dars mundarijasi.

1. 
   O'qituvchining kirish so'zi.
   
2. 
   Test o'tkazish.
   
3. 
   Lug'at diktanti.
   
4. 
   Ta'lim oluvchilarning ijodiy ish bajarilishi to'g'risidagi hisoboti.
   

II. Dars mundarijasini ro'yobga chiqarish ustida ishlash.

1. 
   O'qituvchining kirish so'zi (3 minut).
   
2. 
   O'qituvchi o'rganilgan mavzularning asosiy muammolari haqida eslatadi va dars maqsadini e'lon qiladi.
   

Test olayotganda yoki suhbatlashayotganda quidagi savollarga alohida e'tibor berish zarur:

1. 
   Insonning qaysi huquqlari iqtisodiy-ijtimoiy huquqlar jumlasiga kiradi?
   
2. 
   Mamiakatimizdagi ko'p partiyalikning ijobiy jihatiari nimalarda mujassamlashgan?
   
3. 
   O'zbekiston Respublikasida qanday partiyalarni tuzish taqiqlan- gan?
   
4. 
   Nega O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasiga muvofiq oila jamiyatning asosiy bo'g'ini deya e'tirof etiladi?
   
5. 
   Jamiyat va davlat oilaga nisbatan qanday burchlarni zimmasiga oladi?
   
6. 
   Qaysi hollarda nikoh ro'yxatga olinmasligi mumkin?
   
7. 
   Davlat hokimiyati tuzilishining unitar shaklining federativ shak- lidan farqi nimada? *
   
8. 
   Hokimiyatlar bo'linishi prinsipi nega zarur va u O'zbekiston Respublikasida qay tariqa amalga oshirilgan?
   
9. 
   Mamlakat hukumati qanday vakolatlarga ega?
   
10. 
    Fuqarolar ixtiyorida mustahkamlab qo'yilgan o'zini-o'zi boshqarish huquqi ular uchun qanday ahamiyatga ega?
    
11. 
    Hokimlar va xalq deputatlari kengashlari qanday vakolatlarga ega?
    
12. 
    Davlat boshlig'i sifatida O'zbekiston Respublikasi Prezidentining qanday asosiy burchlari bor?
    
13. 
    Qaysi sudlar O'zbekiston Respublikasi sud tizimini tarkib topti- radi?
    
14. 
    Odil sudlovni amalga oshirishga nisbatan qonun bilan qanday asosiy talablar qo'yiladi?
    
15. 
    Konstitutsiyaviy sud mamlakatda qonun hujjatlarini rivojlan- tirish va qo'llashga qanday ta'sir o'tkazadi?