Dolzarb masalalari

Subyektlar 
O‘quvchi qayerga 
ketmoqda? 
O‘quvchi hozir 
qayerda? 
O‘quvchi qanday qilib 
qo‘ygam maqsadga 
erishishi mumkin? 
O‘qituvchi 
Kutilayotgan natijalar va 
Sinfda 
o‘quvchilar O‘quvchilarni oldinga 

---

baholash mezonlariga aniqlik 
kiritish Kutilayotgan natijalar 
va baholash mezonlari 
to‘g‘risida umumiy 
tushunchani shakllantirish 
Kutilayotgan natijalar va 
baholash mezonlari to‘g‘risida 
tushunchani shakllantirish 
tushunchasining 
isboti 
sifatida xizmat qiladigan 
o‘quv maqsadlari orqali
samarali 
munozaralarni 
shakllantirish
siljishga undovchi 
mulohazalarni taqdim 
etish 
Tengdosh 
O‘quvchilarni tengdoshlarni o‘rganish 
vositalari va manbalari sifatida ishlatish 
O‘quvchilar
O‘quvchilarni o‘z bilimlarining «yaratuvchisi» 
ga aylantirish
Formativ baholash madaniyati va amaliyotini sinfda singdirish baholash 
tizimini isloh qilish jarayonida faoliyatning qiyin yo‘nalishlaridan biridir. Bunga 
o‘qituvchi ongi falsafasida vujudga kelgan assimetriya sabab bo‘ladi, chunki ongda 
idrok etilayotgan ob’ekt hukmronlik va afzalliklarga mos kelmasligi mumkin. Biroq, 
assimetriyada, ong falsafasiga ko‘ra, ijobiy moment ham mavjud: assimetriyani 
keltirib chiqaradigan ob’ektni idrok etish ob’ektivligi kuchayadi, bu esa uning 
yanada rivojlanishiga olib keladi. Binobarin, formativ bahoga nisbatan o‘ta skeptik 
va tanqidiy munosabatda bo‘lish orqali o‘qituvchi formativ baholash jarayonida 
olgan natijalarini xolisona baholay oladi. Bu, o‘z navbatida, o‘qituvchiga 
o‘qituvchilar jamoasida yetarlicha rag‘batlantiruvchi va qo‘llab-quvvatlovchi 
professional muhit faoliyat ko‘rsatishi sharti bilan haqiqiy o‘zgarishlarga va o‘z 
amaliyotida yaxshi natijalarga erishishga imkon beradi. 
Formativ baholash - bu bilish va o‘rganish jarayonida ushbu vaqtda majburiy 
bo‘lgan o‘quv vazifasini bajarish baholangan sinfdagi kundalik ish jarayonida 
baholash. Bu o‘quvchilar taraqqiyotining hozirgi o‘lchovidir va o‘qituvchi hamda 
o‘qituvchi o‘rtasida teskari aloqani ta’minlaydi. Bu o‘qituvchining qiyinchiliklarini 
aniqlashga, uning eng yaxshi natijalarga erishish qobiliyatini aniqlashga yordam 
beradi. O‘quvchi o‘qituvchining, tengdoshlarining tavsiyalariga amal qilish, 
o‘tkazib yuborilgan yoki qo‘shimcha topshiriqlarni bajarish orqali ayni vaqtdagi 
o‘quv kamchiliklarini to‘ldirishi kerak. 
Summativ baholash mavzuning, chorakning yoki yarim yillikning, yil va
asosiy bosqichning oxirida,