Диссертацияси бухоро 015 мундарижа кириш

Тадқиқотнинг илмий-амалий аҳамияти 
ҳозирги замон педагогининг 
касбий мавқеини аниқланганлиги; педагоглик касбининг ўзига хос 
хусусиятларини белгилаб берилганлиги; педагог-тарбиячининг касбий 
идеалини асослаб берилганлиги; педагогнинг “Мен - концепцияси” ва уни 
шакллантириш муаммоларини аниқланганлиги; ўз касбига муносабат нуқтаи 
назаридан педагогнинг касбий позициясини аниқланганлиги; педагогнинг 
типик касбий позициялари тавсифини келтирилганлиги; касбий позициянинг 
шаклланиши педагогик қобилиятлар ривожланиш даражаси билан 
боғлиқлиги очиб берилганлиги; педагог шахсининг касбий педагогик 
позицияси нуқтаи назаридан ўз-ўзини таҳлили намунасини ишлаб 
чиқилганлиги; педагог тарбиячи касбий позицияси диагностикасини 
кўрсатиб берилганлиги билан белгиланади. 
Тадқиқот объекти.
Замонавий педагогнинг касбий шаклланиш 
жараёни. 
 

---

10 
Тадқиқот предмети.
Замонавий педагогнинг касбий шакллантириш 
усул, метод ва шакллари мажмуи.
 
Тадқиқотнинг методологик асослари ва методлари. 
Ўзбекистон 
Республикасининг Конститутцияси, «Таълим тўғрисида»ги Қонун, «Кадрлар 
тайёрлаш Миллий Дастури», «Олий таълим концепцияси», «Педагогик 
таълим концепцияси», «Умумий таълим концепцияси», Олий Мажлиснинг 
тегишли Қонунлари, Президент асарлари, Вазирлар Махкамаси қарорлари, 
Олий ва Ўрта махсус касб-ҳунар таълими Вазирлиги буйруқ-кўрсатмалари, 
мавзуга оид асосий йўналишлар манбаларидаги илмий-методологик 
маълумотлар. Унинг методлари яхлит боғлиқлик, синтез, анализ, 
тизимлаштириш ва тажриба-синов усулларини ўзида мужассамлаш-
тиргандир. 
Тадқиқотнинг илмий фарази
. Агар
- ҳозирги замон педагогининг касбий мавқеи аниқ кўрсатиб берилса; 
 
- педагоглик касбининг ўзига хос хусусиятлари очиб берилса; 
- педагог-тарбиячининг касбий идеали бугунги кун талаби ва глобаллашув 
муаммолари асосида очиб берилса; 
- педагогнинг “Мен - концепцияси” ва уни шакллантириш муаммолари 
аниқланса;
- ўз касбига муносабат нуқтаи назаридан педагогнинг касбий позицияси 
аниқланса; 
- педагогнинг типик касбий позицияларига аниқ тавсиф берилса; 
- касбий позициянинг шаклланиши педагогик қобилиятлар ривожланиш 
даражаси билан боғлиқлиги асослаб берилса; 
- педагог шахсининг касбий педагогик позицияси нуқтаи назаридан ўз-ўзини 
таҳлил қилиш дастури ишлаб чиқилса; 
- тарбиячи сифатида педагог-тарбиячи касбий позицияси диагностикаси 
ишлаб чиқилса; 
- педагогик диагностика асосида мулоқот усулларининг агрессив турлар 
бўйича тарбия жараёнидаги деформация ўзгаришларини аниқлаш методикаси 

---

11 
ва унинг самарадорлиги кўрсатиб берилса педагогик фаолият самарадорлиги 
ошади, бўлажак педагогларни касбий тайёргарлиги сифати ва самарадорлиги 
ошади, педагогик фаолият жараёнида касбий деформацияга учраш 
хавфининг олди олинади. 
Диссертация таркибан кириш, 3 боб, 10 фасл, хулоса, 88 номдаги 
адабиётлар рўйхати ва иловалардан иборат бўлиб, жами 99 саҳифани ташкил 
этади.