Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

ГЛАВА 2. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ 
СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 
2.1.Анализ структуры и динамики основных показателей системы 
высшего образования в Российской Федерации 
Россия стремится занять достойную позицию в европейском 
образовательном пространстве. Следует отметить, что основное внимание 
уделяется двум предметным направлениям реформирования — введению в 
российское высшее образование двухуровневой системы подготовки 
специалистов и переходу системы оценивания знаний на ЕГЭ. 
Становление высококвалифицированного выпускника образовательной 
организации высшего образования занимает достаточно много времени, 
начиная с общего образования, закачивая высшим образованием или 
послевузовским профессиональным образованием. Россия, как другие страны 
миры стремиться обеспечить условия для беспрерывного образования 
человека. Формирование у человека личностных способностей и качеств, а 
также на приобретение определенных навыков во время получения общего 
образования занимает от 9 до 10 лет. Дальнейшее обучение, т.е. получение 
высшего образования - это развитие уже сформированной личности. В 
среднем ожидаемая продолжительность обучения в школе и в 
образовательных организациях высшего образования в мире составляет 13 лет.
Рассмотрим 
международные 
сопоставления 
средней 
продолжительности обучения и ожидаемой продолжительности обучения для 
характеристики образовательной составляющей человеческого капитала.
Средняя продолжительность обучения –это среднее количество лет 
образования, полученное лицами в возрасте 25 лет и старше в течение жизни, 
основанное на показателе образовательного уровня населения, пересчитанном 
в количество лет обучения на основе теоретической продолжительности 
каждого уровня полученного образования.
Ожидаемая продолжительность обучения – количество лет образования, 
которое, как ожидается, может получить ребенок в возрасте начала обучения 

---

51 
в школе, если в течение его жизни сохранятся преобладающие тенденции в 
области показателей охвата населением образования. (табл. 2.1) 
Автором выполнена группировка стран по уровню развития, которая 
позволила выявить группы с наибольшей средней продолжительностью 
обучения и ожидаемой продолжительностью обучения. 
Таблица 2.1 - Группировка стран мира по уровню развития 
человеческого потенциала за 2008 и 2014 гг.