Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

1.3. Система показателей, характеризующих состояние и развитие 
системы высшего образования в РФ
Изменение системы высшего образования в соответствии с 
требованиями рынка труда и запросами потребителей образовательных услуг 
- одно из ключевых направлений развития высшего образования. Эта 
проблема актуальна для каждого уровня системы образования. В результате, с 
ростом экономики появился растущий спрос на конкурентоспособных и 
квалифицированных специалистов, система высшего образования оказалась в 
большей степени не готова, в связи, с устаревшей системой показателей, 
нехваткой кадров и др. 
Одной из существенных трудностей, с которой столкнулись 
специалисты на этапе разработки международных показателей образования, 
была проблема классификации и сравнения учебных программ в системах 
образования разных стран, существенно отличающихся друг от друга по 
организационным структурам, типам учебных заведений и т.д. Было очевидно, 
что при отсутствии четких определений для тех или иных черт системы 
образования один и тот же показатель может быть в разных странах отнесен к 
разным образовательным реалиям.
Чтобы избежать этого и обеспечить сопоставимость данных, в основу 
классификации образовательных структур и программ при разработке 
международных показателей ОЭСР была положена Международная 
стандартная классификация образования ЮНЕСКО-MCKO (The International 
Standard Classification of Education - ISCED). Она дает краткое представление 
их текущего состояния. Ежегодная публикация международных показателей 
образования ОЭСР так и называется: "Образование одним взглядом: 
показатели ОЭСР" ("Education at a Glance OECD Indicators"). [79] 
Показатели ОЭСР предлагают богатый, сопоставимый и актуальный 
массив, который отражает консенсус среди специалистов о том, как измерить 
текущее состояние образования на международном уровне и предоставить 
информацию о финансовых ресурсах, вложенных в образование, о том, как 

---

36 
функционируют и развиваются системы образования и обучения, и об 
инвестициях в образование. Показатели образования представлены в рамках 
различия между субъектами в системе образования, индивидуальных 
особенностей учащихся и учителей, учебных процессов и обучающих сред, 
представителей образовательных услуг и систем образования в целом. Группы 
показателей, характеризующих результаты обучения для отдельных лиц или 
стран, показатели, основные категории качества результатов образования и 
образовательных возможностей. 
Система международных показателей образования ОЭСР является 
наиболее законченной и обоснованной, поэтому ее анализ лег в основу 
разработки автором обобщенной системы показателей состояния и развития 
высшего образования в России.
Для того, чтобы дать полную характеристику индикаторов образования 
была использована матрица, которая описывает совокупность показателей. 
Все показатели, сформированы в группы согласно их характеристикам. 
Матрица международной системы показателей образования ОЭСР, приведена 
в таблице 1.2. 
Таблица 1.2 – Матрица международной системы показателей 
образования ОЭСР