Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант

Первый этап (2003-2011 гг.). На этом этапе осуществлялось теоретиче- ское осмысление инновационной деятельности региональных инновационных площадок в структуре образовательного холдинга. Осуществлялось включен- ное наблюдение за деятельностью регионального образовательного холдинга,
моделировалось управление его деятельностью. Анализировались вопросы ор- ганизации и управления инновациями в территориальном образовательном кла- стере, совершенствовались способы их экспертизы, осуществлялся сбор и обобщение данных о результативности экспериментальной и инновационной деятельности холдинга. Сформулирована гипотеза исследования, определены объект, предмет и категориальный аппарат. Разработана концепция логистики педагогических инноваций и еѐ концептуальная модель, обоснованы принципы еѐ реализации, определены логистические стратегии и критерии оценки эффек- тивности логистики.
Второй этап (2011-2019 гг.) был связан с исследованием проблемы при- менения кластерного подхода в образовании и разработке типологии педагоги- ческих инноваций на основе кластерного подхода. С целью выявления степени разработанности проблемы анализировалась научная литература, определялись методологические основы и категориальное поле. Данные о результатах инно- вационной деятельности образовательного холдинга стали основой для эмпи- рической проверки подлинности (верификации) концепции логистики педаго- гических инноваций. Подготовлена и издана монография «Образовательные инновации в регионе: история, современное состояние, содержание».
Третий этап (2019-2020 гг.). В этот период были дополнены основные выводы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследова- ния. Уточнены основные компоненты логистики, выявлены актуальные про- блемы инновационной деятельности, что позволило сформулировать основные направления развития логистики в условиях образовательного холдинга. Ана- литика и научное оформление полученных результатов в виде диссертации со- ставили основное содержание данного этапа.