Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант

Цель исследования: научное обоснование, разработка и верификация концепции логистики педагогических инноваций на основе кластерного подхо- да в условиях образовательного холдинга.
Объект исследования: педагогические инновации как результат дея- тельности и фактор развития образовательного холдинга.
Предмет исследования: логистика педагогических инноваций на основе кластерного подхода.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что логистика педаго- гических инноваций, представляя собой актуальный в условиях постиндустри- ального общества механизм управления образовательным холдингом в сово- купности обосновывающих его концептуальных положений и эмпирических данных, позволит разрешить обозначенные противоречия, если:

• 
  дать теоретическое обоснование кластерного подхода в образовании,
  
• 
  уточнить понятие «образовательный кластер» и уровни кластеризации, которые содержательно определяются образовательными компетенциями, об- разовательными программами, образовательной организацией и территориаль- ным образовательным кластером;
  
• 
  в качестве сущностной характеристики образовательных кластеров обосновать педагогические инновации, а также разработать их типологию на основе кластерного подхода в образовании;
  
• 
  ввести и обосновать понятие «логистика педагогических инноваций» описывающее механизм управления деятельностью и развитием регионального образовательного холдинга;
  
• 
  разработать на основе кластерного подхода концепцию, совокупность положений которой раскрывает сущность логистики педагогических иннова- ций;
  

• 
  сформировать концептуальную модель, включающую в себя описание методологических основ логистики педагогических инноваций, логистической деятельности, стратегий ее реализации, критериев оценки эффективности, про- блем и направлений развития;
  
• 
  на основе исследования деятельности регионального образовательного холдинга верифицировать концепцию логистики педагогических инноваций.
  

В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследо- вания:

1. 
   Теоретически обосновать кластерный подход в образовании как мето- дологическую основу развития системы образования.
   
2. 
   Раскрыть содержание понятия «образовательный кластер» в зависимо- сти от уровня кластеризации.
   
3. 
   Обосновать педагогические инновации как сущностную характеристи- ку образовательных кластеров, дополнить имеющиеся классификации автор- ской типологией педагогических инноваций на основе кластерного подхода в образовании.
   
4. 
   Определить понятие «логистика педагогических инноваций» как меха- низм управления образовательным холдингом, а также как область теоретиче- ских исследований и практическую деятельность, направленную на создание условий достаточных для производства, апробации, внедрения педагогических новшеств и продвижения полученных результатов в образовательной среде.
   
5. 
   На основе кластерного подхода в образовании разработать концепцию логистики педагогических инноваций в совокупности системообразующих идей, категориально-понятийного аппарата, особенностей и принципов еѐ реа- лизации в образовательном холдинге.
   
6. 
   Сформировать концептуальную модель логистики педагогических ин- новаций, включающую в себя еѐ методологические основы, виды и этапы логи- стической деятельности, содержание основных логистических стратегий, в со- ответствии с которыми разработать критерии оценки эффективности логисти-
   

ки. Раскрыть проблемы реализации, идеологию и основные направления разви- тия логистики педагогических инноваций в образовательном холдинге.

7. 
   Верифицировать концепцию логистики педагогических инноваций на основании результатов исследования инновационной деятельности образова- тельного холдинга Ульяновской области.