Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант

Концептуальная модель логистики педагогических инноваций

1. 
   КОНЦЕПТУАЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК
   

Системообразующие идеи:
совокупного субъекта, интеграции,
Методологические подходы

Системный Деятельностный

синергетики.
Кластерный
Междисциплинарный

Категориально- понятийный аппарат: цель, объект, предмет, задачи, логистическая деятельность, логистиче- ские стратегии, критерии оценки эффективности логистики педагогических инноваций.
Основной подход: кластерный подход в образовании
в совокупности: характерных особенностей, принципов и уровней кластеризации; значений понятия «образовательный кластер»; типологии педагогических инноваций.
Принципы:

• 
  общие для логистики,
  
• 
  общепедагогические,
  
• 
  кластеризации,
  
• 
  территориального образовательного кластера.
  

Особенности реализации (закономерности) логистики педагогических инноваций:
– логистика продуктивна, когда она направлена на развитие регионального образовательного холдинга, использует с этой целью все его ресурсы как системы взаимосвязанных инфраструк- турных и педагогических компонентов;
– результативность логистики определяется активностью и компетентностью еѐ субъектов – участников образовательного холдинга, занимающихся логистикой;
– логистика оптимальна в совокупности видов, этапов и направлений реализации логистической деятельности, объединяющих средства и способы осуществления процессов и процедурных во- просов, связанных с организацией нововведений на уровне отдельной региональной инноваци- онной площадки и холдинга в целом;
– устойчивость потока педагогических инноваций обусловлена направленностью логистики на развитие одновременно инфраструктуры и педагогической системы образовательного кластера,
– эффективность логистики определяется успешностью реализации логистических стратегий.