Диссертация мавзусининг долзарблиги ва зарурати

Касбий фаолиятнинг шарт-шароитлари
Педагогик мулоқот воситасида талабалар касбий тафаккурининг ривожланганлик мезонлари
Педагогик мулоқот воситасида касбий тафаккурни ривожлантришнинг дидактик тизими

Малакалар	Тафаккур функциялари	Касбий тафаккурнинг шаклланганлик даражаси
		продуктив	репродуктив	креатив
Англаш-билиш фаолиятини ташкил эта олиш малакаси	Англаш-билиш	Англаш-билиш фаолиятини мустақил бошқара олмайди. Фақат ўқитувчи ёрдамида тайёр билимларни олишга ўрганган.	Ўқитувчи ёрдамида ўзини-ўзи бошқара олади. Ақлий қобилияти ўрта даражада ривожланган	Шакл, метод воситалар орқали англаш ва билиш жараёнини мустақил равишда бошқара олади. Ақлнинг юқори даражада шаклланганлиги.
Танлаш шароитида педагогик позициясини намоён қила олиш малакаси	Эмпатик	Педагогик вазиятни авторитар йўл орқалигина ечишга ҳаракат қилади	Амалий вазифаларни бажариш ди ректив тарзда, яъни кўрсатма асосида амалга оширилади.	Субъект-субъект даражасида педагогик вазифаларни еча олади.
Педагогик вазиятда энг қулай вариантни танлай олиш малакаси	Рефлексив	Ечимни танлашда сусткашлик, қарор қабул қилиш жараёни секин, баъзи адекват баҳолашлар бехосдан юз беради.	Вазиятни адекват баҳолай олади.ечимни тез топа олади.	Ўзи, таҳсил олувчилар ҳамда педагоглар фаолиятини адекват баҳолаш, вазиятларни ечишдаги ҳаракатлар мантиқий асосланган.