Дипломная работа социально-творческое развитие детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

У детей с патологией опорно двигательного аппарата, к общим проблемам связанными с их недугом, прибавится то обстоятельство, что делает проблему социальной деятельности особенно остро, что и обуславливает актуальность данной работы. Все дети, живущие в школах-интернатах, в том или ином возрасте пережили сильное потрясение-разрыв родственных связей, который приводит к нарушениям в личностном развитии. Лишенные возможности жить в семье, они нуждаются в таких условиях, которые обеспечивали бы их нормальное психическое развитие.

Одна из главных проблем – длительное пребывание в учреждениях – связана с отсутствием индивидуализированного отношения к ребёнку, возможности хоть как-то влиять на события и явления собственной жизни из-за жесткой регламентации жизнедеятельности учреждения, постоянного пребывания в коллективе.
Проблемной стороной реабилитационного процесса в условиях школе-интернате для детей с ограниченными возможностями является его определённая замкнутость, отсутствие возможности более широкого общения со здоровым окружением, что затрудняет дальнейшую адаптацию детей-инвалидов в обществе.
Если инвалид живёт в семье, многие проблемы решаются относительно просто. Понятно, что инвалид нуждается и в повседневном уходе, начиная с утреннего туалета и кончая обеспечением продуктами. Во всех этих случаях инвалидам помогают специальные социальные работники, которые за уход за ними получают заработную плату.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется во первых, логикой развития социально педагогического знания, утверждающей необходимость формирования педагогических систем, в комплексе обеспечивающих процессы социализации и самореализации личности; во вторых, характером социокультурной ситуации, усугубляющей социально-культурные и личностные проблемы детей-инвалидов и требующей поиска наиболее эффективных путей и средств их решения; в третьих, противоречием между социализирующим, самореализационным и реабилитационным потенциалами культурно - досуговой деятельности и степенью их теоретического осмысления и реализации в коррекционной и реабилитационной практике.
Сегодня в Петербурге существуют самые разнообразные детские объединения: организации, союзы, ассоциации, клубы. Многообразие детских объединений обусловлено тем, что формирование их происходит добровольно, на основе интересов и желания ребенка. Совместная деятельность детей и взрослых, нацеленная на практический результат, способствует социальной активности детей.
В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей–инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. В 2005 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 453 тысяч детей–инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться около 900 тыс. – 2–3% детской популяции. Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.
Освоение детьми с ограниченными возможностями социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.
Проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья активно изучают современные исследователи, в частности: В.А. Вишневский, Е.М. Мастюкова, А.Р. Маллер, И.М. Мамайчук, В.В. Ткачева и др. Хочется подчеркнуть, что источников, в которых описывается методика работы детских общественных организаций для детей с недостатками в физическом или умственном развитии на данный момент не существуют. За основу был взят опыт деятельности детских объединений России и зарубежных стран, данной проблематикой занимались такие авторы как: Л.В.Алиева, Л. В. Кузнецова, А. В. Малиновский, Е. В. Титова, Л. Уманский, В. В. Рогачев, А. И. Тимонрческой работы с детьми, имеющими нарушение опорно-двигательного аппарата, в школьной детской общественной организации.
Цель дипломной работы – изучить содержание и методику социально-творческого развития детей в Детской общественной организации, выявить недостатки, разработать и апробировать программу социальной реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Объект исследования дипломной работы – дети, имеющие нарушение опорно–двигательного аппарата.
Предмет исследования – организация социально-творческой работы с детьми, имеющими нарушение опорно–двигательного аппарата.
Задачи дипломной работы:
(1)рассмотреть проблемы становления личности подростков в специальной (коррекционной) школе–интернате для детей с нарушениями опорно–двигательного аппарата.
(2)изучить опыт организации и социально-творческой работы с детьми – инвалидов в условиях специальной (коррекционной) школы–интерната для детей с нарушениями опорно–двигательного аппарата.
(3) обобщить опыт социально-творческой работы в детских общественных объединениях, как средства социальной реабилитации, воспитанников коррекционной школы – интерната для детей с нарушениями опорно–двигательного аппарата.
(4)разработать проект программы по социальной реабилитации детей с ограниченными умственными и физическими возможностями в условиях школьной детской общественной организации.
Гипотеза исследования: социально-творческое развитие будет успешным при условии целенаправленной реализации в педагогическом процессе комплекса методик развития Детской общественной организации, которая активизирует у детей социально творческое развитие. В коллективе проявляется процесс взаимного обогащения, развитие его участников. Каждый член коллектива, приносит свой индивидуальный опыт, способности, интересы с одной стороны, активно впитывает в себя то новое, что несут другие. В результате происходит расширение внутреннего мира каждого ребенка посредством приобщения к тому, что составляет проявление внутреннего мира других членов коллектива. Детская общественная организация способствует развитию и формированию положительных личностных качеств, уверенности в себе, развитии эмпатии, навыков и саморегуляции и др.
Базой исследования является Детская общественная организация “Созвездие 9” созданная в специальной (коррекционной) школе–интернате №9 (VI вида).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение научной литературы по проблеме, анализ документации по деятельности детских общественных объединений, организация мониторинга педагогических достижений, анализ документации по социальной творческой работе с инвалидами, беседы, наблюдения, апробировать проект.
Практическая значимость: исследования заключается в формировании комплекса предложений (проекта), совершенствования организации и управления Детской общественной организации. Внедрение приведенных рекомендаций позволит:
Повысить эффективность Детской общественной организации.
Повысить интерес к Детской общественной организации, что повлечет увеличение численности детей, занимающихся в школе-интернате.
Даст возможность обогатить методику социально творческой работы в школе-интернате.