Дидактический обучение электронный учитель

2. Изучение педагогического опыта использования электронных средств обучения в деятельности учителя технологии


.1 Применение электронных средств обучения на уроках технологии

Какое место отводится технологии в списке школьных предметов? Уж, конечно, не первое. А как сделать так, чтобы предельно загруженные учащиеся с удовольствием шли на урок технологии и выполняли домашнее задание с интересом и творчески? Перевести свой предмет из разряда второстепенных в число любимых нам поможет применение нетрадиционных форм проведения уроков с использованием электронных средств обучения. Важно создать в классе атмосферу сотрудничества, увлечь ребят «поиском истины» и стимулировать их активность и творчество.

Мы провели наблюдение педагогичекого опыта в средней школе №28 г. Йошкар-Ола за деятельностью учительницы технологии, какие электронные средства обучения использовались ею в ходе обучения школьной программы «Технология».
В теме «Кулинария» она использовала на параллели пятых, шестых и седьмых классов диск «Повар» и «Повар кондитер». Дети имели возможность посмотреть на работу профессионала по темам: «Нарезка овощей», «Разделка мяса», «Разделка рыбы». Яркий и доступный материал позволял учащимся выбрать блюдо, которое они хотели приготовить на практической работе. Эти фильмы показывали материал, который ранее преподавался лишь с помощью рисунков и плакатов. Так же девочки на уроках использовали компьютерные технологии, в «Кулинарии» можно рассчитать энергетическую ценность дневного рациона питания, стоимость каждого блюда в отдельности и за день, неделю, месяц, а также составить спецификацию продуктов.
Самые интересные занятия для девочек - это «Гигиена девушки. Косметика». Здесь им на помощь приходил «Виртуальный имиджмейкер» для подбора различных причесок и макияжа. Учащиеся сканировали свои фотографии и буквально примеряли на них прически от классических до ретро, шляпы, очки, меняли цвет глаз и волос, узнали тысячи способов ухода за волосами.
Не менее интересен раздел «Конструирование». Не все дети умеют хорошо рисовать и раскрашивать, но с графическим редактором Paint это они делали легко: выполняли схему вязания, рисунок орнамента или аппликации, создавали лоскутную мозаику и при этом подобирали оптимальное цветовое сочетание.
Излюбленными занятиями для учащихся были уроки «Рукоделия», где они могли с помощью графического редактора Adobe Photoshop или специальной программы по вышивке крестом создать вышитую картину по фотографии или рисунку.
Большую экономию времени на уроке давало использование видео по теме «Вязание». Учащиеся видели на экране (в увеличенном виде, что очень удобно) технику вязания, повторяли показанное. Это позволяло учителю применять дифференцированный метод обучения, способствовало формированию и развитию самостоятельности и сенсорной сферы.
Для облегчения работы девушек по пошиву изделия, с компьютерных дисков можно было намечать «Технологические карты», на которых не только подобно написана последовательность изготовления изделия, но и подробно иллюстрирован этот процесс.
С помощью программы Power Point, создавались презентации. При демонстрации презентации в пятом классе по теме «Швейная машина» учащиеся имели возможность наглядно познакомиться с уникальными образцами первых швейных машин, увидеть портреты изобретателей.
Большой интерес проявляли сами ученики к составлению презентаций по различным темам. Творческие проекты по темам: «Юбка», «Ночная сорочка» девочкам нравилось выполнять в электронном виде, наполняя их анимациями и интересными сведениями, из истории взятыми в Интернете.
Детские презентации на тему «Мое любимое домашнее растение» выполнялось с большим желанием и интересом, и могли послужить «украшением» урока «Растения в интерьере дома». Кроме разработанных презентаций, в своей практике она использовала авторские презентации. Дети наглядно видели классификацию растений, их место в интерьере, признаки болезни растений и правильный уход за ними.
Так же презентация делала насыщенным и конструктивным урок по теме «Стиль и силуэт». Демонстрация моделей современных стилей помогало девочкам найти свой образ, определиться в выборе силуэта в соответствии со своими внешними данными. Все это вызывало неподдельный интерес учащихся к уроку.
В изучении темы «Интерьер жилого дома» всегда стоит проблема показать учащимся стили в интерьере, понятие о композиции, характерные особенности интерьера жилища, отвечающего национальному укладу и образу жизни, использование современных материалов в отделке квартиры и многие другие вопросы, связанные с обстановкой в доме. Такую проблему практически полностью устраняла компьютерная программа «3D Home Дизайнер 2002». Эта программа позволяла быстро и легко создавать проекты для планировки квартиры, давала возможность обставить жилье с учетом разных требований к интерьеру, с соблюдением различных стилей, оформлять интерьер эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. С помощью программы двети выполняли эскиз планировки городской квартиры, сельского дома, детской комнаты.
Очень радовало то, что в работу по созданию презентаций и проектов подключались родители. По теме «Интерьер» совместно с родителями был создан замечательный проект «Подростковая комната» с мультимедийным сопровождением. Родители помогали сделать экономическое и экологическое обоснование проекта, провести социологический опрос по данной теме. Этот материал учительница использовала не только по теме «Интерьер», но и как показательный пример по грамотному созданию проекта.
Использование информационной и коммуникационной технологии (ИКТ) играет огромную роль при диагностике обучения, и, конечно при дидактическом обеспечении урока. Технологические, инструкционные и информационные карты, материалы для контроля знаний учащихся, карточки - задания, тесты, кроссворды - все это способствует эффективности урока, формированию у детей потребности в использовании ИКТ. Поиск новых подходов к образовательным технологиям, способствующим успешному проектированию творческой деятельности учащихся, становится актуальной и значимой задачей современной педагогики.