Дидактический обучение электронный учитель

.3 Разработка урока с использованием электронной презентации

Использование ИКТ на уроках технологии позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративный, информационный материал. С помощью мультимедийного проекта демонстрируются слайды, презентации созданные в программе Microsoft Power Point.

Нами был разработан урок-презентация на тему «Вышивание шелковыми лентами» для учащихся 7 класса (см. приложение), где применяется компьютер, проектор, экран, набор тканей, игл, лент, презентация темы, технологические карты, образцы вышивок выполненные учащимися, журналы.
Урок комбинированный - представляет собой как бы соединение элементов практического и теоретического занятия. В практике обучения технологии очень часто возникает задача дать учащимся некоторый объем технических и научных сведений с тем, чтобы на их основе построить практическую работу по применению этих знаний и формированию практических умений. В обучении технологии используется операционно-предметная система (изучение технологических операций на примере изготовления конкретных предметов), которой в наибольшей мере отвечают комбинированные уроки.
Для расширения визуального ряда учащихся на уроке применяется компьютерная презентация, составленная по материалам урока.
При подготовке к уроку необходимо:
. Определить место и время демонстрации экранного пособия.
. Наметить места остановок для проведения беседы, опроса, самостоятельной работы и других видов работ.
. Наметить и отобрать другие виды учебных средств для возможного комплексного использования.
. Наметить места, где надо дать дополнительные объяснения в ходе демонстрации.
. Определить содержание учебной работы в классе, предшествующей демонстрации данного экранного пособия, в ходе демонстрации и после завершения.
Презентация позволит повысить интерес учащихся к изучаемому материалу. Логическое построение материала в слайдах позволит учащимся легче его усвоить. На таких уроках нет необходимости писать на доске, вывешивать плакаты во время урока и т.д., поэтому уроки более организованны, слаженны. Созданные в электронном виде уроки могут быть использованы другими учителями школы, при необходимости легко корректируются. А учащиеся, которые пропустили урок, могут ознакомиться с темой пропущенного урока самостоятельно.
Применение экранных средств на уроке требует определенной организации соответствующего этапа урока. Прежде всего нужно подготовить детей к просмотру. Наиболее эффективная форма подготовки - беседа, в которой учитель умело поставленными вопросами помогает детям вспомнить все то, что они знают по данной теме. Вступительное слово до показа экранного пособия не следует делать очень длинным, достаточно нескольких минут. Чем доступнее содержание, тем короче вступительное слово.
После демонстрации учитель проводит беседу, в ходе которой он выясняет, как усвоен материал, уточняет и дополняет полученные представления. На этом этапе целесообразно использовать другие средства наглядности. Продолжительность показа пособий определяется в зависимости от того, насколько учащиеся успевают понять каждый кадр и выполнить, если потребуется, работу с ним. Длительная демонстрация утомляет учащихся
Таким образом, для успешного обучения важно чтобы в процессе восприятия информации участвовало как можно больше видов восприятия. Организм обучаемого, воспринимающего информацию с помощью технических средств, находится под воздействием мощного потока качественно необычной информации, создающей эмоциональную основу, на базе которой от чувственного образа легче переходить к логическому мышлению, абстрагированию. Электронные средства обучения с успехом решают эту задачу, обеспечивая:
• повышение наглядности обучения путем иллюстрации объяснения учителя;
• сообщение учащимся новых знаний;
• формирование навыков у учащихся (например, обладая свойством концентрировать внимание на самом важном, они позволяют вырабатывать такой необходимый в условиях современной и практической деятельности навык, как умение наблюдать);
• удовлетворение естественной любознательности;
• повышение эффективности и увеличение темпа обучения.