Дидактический обучение электронный учитель

Видеозапись
Преимущественные дидактические функции (возможности): позволяет оперативно записывать и представлять учащимся в удобной для изучения форме наглядный учебный материал по предварительно подготовленному сценарию, которым преподаватель не располагает в обстановке учебного кабинета, лаборатории. Позволяет обеспечивать эффективный анализ и самоанализ деятельности преподавателя и учащихся
Типичные учебные ситуации применения средств обучения: изучение оборудования, технологических процессов, способов выполнения работ, которые невозможно или нецелесообразно иметь или воспроизводить в учебном кабинете. Видеозапись с последующим анализом и самоанализом деятельности преподавателя и учащихся
Вид средства обучения:
Звукозапись
Преимущественные дидактические функции (возможности): позволяет воспроизводить через магнитофон звуковые характеристики - шумы, стуки, ритмы работающих машин, механизмов, аппаратов.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения: демонстрация и отработка приемов слуховой диагностики и регулировки машин и механизмов. Упражнения с целью развития «технического слуха» учащихся
Вид средства обучения:
Дидактические материалы для работ учащихся
Преимущественные дидактические функции (возможности): позволяют оперативно предъявлять учащимся различные учебные задания, формы для заполнения при самостоятельном изучении учебного материала. Позволяют индивидуализировать учебный процесс
Типичные учебные ситуации применения средств обучения: самостоятельное изучение, закрепление, повторение, систематизация учебного Материала; выполнение упражнений, лабораторно-практических работ; контроль знаний и умений учащихся; программированное изучение учебного материала.
Вид средства обучения:
Тренажеры
Преимущественные дидактические функции (возможности):
Обеспечивают отработку способов деятельности в учебных условиях, Максимально приближенных к производственному. Позволяют задавать и многократно повторять разные режимы и параметры работы вплоть до аварийных. Способствуют развитию самоконтроля.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:
Отработка умений и навыков обслуживания сложного производственного оборудования в учебных условиях
Вид средства обучения:
Сценарии дидактических (деловых, производственных) игр
Преимущественные дидактические функции (возможности): предназначены для оказания преподавателям методической помощи в подготовке, проведении итогов ДИ. Содержат пробную разработку содержания, процедуры и методики руководства процессом проведения ДИ. Включает в себя необходимые фактические материалы, данные для расчетов, сравнений, обоснований, критерий оценки успешности проведения ДИ, ожидаемые выводы.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения: изучение и закрепление учебного материала при активном участии всех учащихся в учебном процессе: диагностика неисправностей; выбор и обоснование вариантов технологических процессов; принятие решений в разных производственных ситуациях; коллективное обсуждение планов действий; определение путей и способов повышения качества и производительности труда т. п.
Компьютер хотя и является объектом технической среды обитания, но очень удачно входит в синтез с традиционной, природной средой обитания эстетического цикла школьных предметов, гармонично дополняет его и значительно расширяет возможности для интенсивного, эмоционально активного введения ребенка в мир искусства и художественного творчества. Поэтому использование компьютера как самого совершенного информационного средства, наряду с использованием калькулятора, книги, авторучки, видеомагнитофона, телевизора и пр. в изучении учебных предметов должно естественно приводить к формированию познавательной активности учащихся на уроках технологии.
Электронные обучающие средства должны соответствовать определенным требованиям [23, с. 91]:
использование средств мультимедиа, позволяющих обрабатывать не только числовую и текстовую информацию, но и звуковую, графическую, видео. Человек на 90% воспринимает информацию через зрение и слух. Визуальная технология повышает наглядность обучения за счет графической формы представления информации, поэтому восприятие учебного материала происходит быстрее и полнее, чем в вербальной или знаковой форме;
реализация объектно-ориентированной технологии, позволяющей упростить процесс взаимодействия человека с компьютером посредством управления экранными объектами;
применение современных технологий информационного поиска;
наличие элементов экспертных и интеллектуальных систем.
Электронные обучающие средства можно использовать практически на всех этапах урока: при проверке домашнего задания, актуализации опорных знаний, мотивации учебной деятельности, изложении и усвоении нового материала, обобщении и систематизации изучаемого материала.
Возможность использования компьютерных программ в изучении технологии позволяет решать многие практические задачи.
Во-первых, это дает ученикам возможность формировать практические навыки работы на персональном компьютере, т.е. учиться овладевать современными технологиями.
Во-вторых, многие компьютерные программы дают большие возможности в получении информации, которую в других условиях можно получить, затратив многие часы своего свободного времени.
В-третьих, компьютерные программы позволяют решать многие практические задачи быстро и четко.
Следует сказать, что масса учителей, несмотря на стремительное развитие информационных технологий, не готова к переходу от классно-урочной формы обучения и от объяснительного традиционного обучения к использованию информационных технологий в образовании. Электронная техника пока используются в основном как вспомогательное средство обучения. В определенной мере учителя правы: компьютер и новые информационные технологии постепенно будут менять дидактический процесс и, вероятно, не заменят полностью традиционные технологии обучения.
Таким образом, изменяется деятельность учителя и ученика. Ученик может оперировать большим количеством разнообразной информации, интегрировать ее, имеет возможность автоматизировать ее обработку, моделировать процессы и решать проблемы, быть самостоятельным в учебных действиях и другое. Учитель также освобождается от рутинных операций, получает возможность диагностировать учащихся, следить динамику обучения и развития ученика. Все эти положительные моменты выступают за использование электронных средств обучения на уроках технологии.