|
ROBOFOREX
Дарим подарки на 1 000 000 USD
Всего 3 простых шага, и вы - участник розыгрыша
УЗНАТЬ БОЛЬШЕ
E.V.Domanskiy Rossiyada ishlab chiqilayotgan kompetentsiyalar kontseptsiyasining nafaqat Evropa bilan o'xshashligiga, balki mazmunida ham katta farq borligiga e'tibor qaratdi. Qarama -qarshiliklarning tabiati, uning fikricha, sharqiy tendentsiyalarga ega, ularning an'analari va tafakkur istagi, sezgi rivojlanishi, o'zini bilish.
Bunday kuzatuvlar bilan bog'liq holda, biz ba'zi rus mualliflarining "kompetentsiya" va "kompetentsiya" tushunchalariga ta'riflari va ta'riflarini taklif qilamiz.
Ma'lumotlarga ko'ra, S.E. Shishov va V.A. Kalneya, kompetentsiya - bu olingan bilimlar asosida harakat qilish qobiliyati (malakasi). ZUNlardan farqli o'laroq (modelga o'xshatib harakat qilish), kompetentsiya universal bilimlarga asoslangan mustaqil faoliyat tajribasini nazarda tutadi. Vakolat tushunchasi baholash va malaka haqidagi fikrimizni o'zgartiradi. Muhimi, shaxsning biror narsani ichki tashkil qilishi emas, balki borligidan foydalanish qobiliyati.
Xutorskoy A.V. Ko'pincha "sinxronlashtirish" va "kompetentsiya" tushunchalari bilan ajralib turadi: kompetentsiya - bu ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga nisbatan berilgan va o'zaro bog'liq bo'lgan shaxsning o'zaro bog'liq xususiyatlari (bilimlari, ko'nikmalari, ko'nikmalari, faoliyat usullari). ularga nisbatan samarali va samarali harakat qilish uchun ... Vakolatli shaxs - tegishli vakolatga ega bo'lish, egalik qilish, shu jumladan uning unga va faoliyat predmetiga bo'lgan shaxsiy munosabati.
Muallif ta'lim kompetentsiyasini alohida tuzilma sifatida aniqlab, uni reallik ob'ektlariga nisbatan shaxsan va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan o'quvchining faoliyatining o'zaro bog'liq semantik yo'nalishlari, bilimlari, ko'nikmalari va tajribasi to'plami sifatida belgilaydi. U ta'kidlashicha, "kompetentsiya" ni "ta'lim kompetentsiyasi" dan ajratish kerak.
Pedagogika fanlari doktori I. Frumin yozadi: "Hozirgi kunda eng ahmoqona narsa - bu kompetentsiya ta'rifini muhokama qilishni boshlash, kompetentsiya va kompetentsiya o'rtasidagi farqni izlash, lug'atlarni tozalash va ta'limning maksimal qat'iyligiga erishish. Va bu bosqichda munozarada men o'zimizni haqiqiy haqiqiy muammolarni hal qilish qobiliyati (mavjudligi) sifatida kompetentsiyalarning ishchi kontseptsiyasi bilan cheklashni taklif qilaman ".
Shu bilan birga, u o'qituvchilarning ko'plab munozaralari natijasida kompetentsiya ma'lumot va ko'nikmalarning oddiy kombinatsiyasini kamaytirmaydigan va haqiqiy muammolarni hal qilishga yo'naltirilgan ta'lim natijasi turiga tushishini ta'kidlaydi.
IA Zimnyaya "kompetentsiya" va "kompetentsiya" tushunchalarini farqlaydi. Bu toifalarning ma'nosi va ma'nosini tahlil qilib, va. A. Zimnyaya "kompetentsiyalar - bu ichki, potentsial, yashirin psixologik neoplazmalar (bilimlar, g'oyalar, harakatlar algoritmlari, qadriyatlar va munosabatlar tizimlari), degan xulosaga keladi, keyinchalik ular inson kompetentsiyalarida haqiqiy, faoliyatning namoyon bo'lishi sifatida namoyon bo'ladi". . (9, 5 -bet)
Shunday qilib, mualliflarning kompetentsiya yondashuvining mohiyati haqidagi tushunchasi qanchalik qarama -qarshi, uning mohiyati qarama -qarshi, uning tarkibiy qismlari va tarkibiy qismlarining ta'riflari bir -biriga zid ekanligini ko'rish mumkin.
Bu erda ta'lim muassasalarida vakolatlarga asoslangan yondashuvni joriy etish bo'yicha olimlarning ba'zi fikrlari ("Taraqqiyot pedagogikasi: asosiy kompetentsiyalar va ularning shakllanishi" IX Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari asosida).
T.M. Kovaleva (pedagogika fanlari doktori, Rossiya Ta'lim akademiyasi Ta'lim va pedagogika nazariyasi institutining katta ilmiy xodimi, Tomsk) kompetentsiyaga asoslangan yondashuv ishlab chiqarish sohasi talablariga javob beradi deb hisoblaydi. Ta'limga kelsak, uni faqat mumkin bo'lgan yondashuvlardan biri deb hisoblash mumkin.
D.B. Elkonin (psixologiya fanlari doktori, professor, Xalqaro rivojlanish ta'limi assotsiatsiyasi vitse -prezidenti, Moskva) kompetentsiyani ta'lim shaklini o'zgartirishning tub vositasi sifatida taqdim etadi.
Yu.V. Senko (pedagogika fanlari doktori, Oltoy davlat universiteti pedagogika kafedrasi mudiri, Rossiya ta'lim akademiyasi akademigi, Novosibirsk) asosiy kasbiy kompetentsiyalarni aniqlash uchun bir nechta asosiy bloklarni ajratib ko'rsatish kerakligini taklif qildi. shaxs tasviri, texnologiya, loyiha ishi va o'z rejasini amalga oshirish, tengdoshlar nazorati, o'qitish va o'rganish.
A.M. Aronov (fizika -matematika fanlari nomzodi, Krasnoyarsk davlat universiteti oliy maktabi pedagogika kafedrasi mudiri) kompetentsiyani ma'lum faoliyat bilan shug'ullanishga tayyorlik deb hisoblaydi. To'g'ridan -to'g'ri ta'limda kompetentsiya faoliyatning ikki turi (hozirgi ta'lim va kelajakdagi amaliy) o'rtasidagi aniq bog'liqlik vazifasini bajaradi.
B.I. Xasan (psixologiya fanlari doktori, KrasDUning rivojlanish psixologiyasi kafedrasi mudiri, Psixologiya va taraqqiyot pedagogikasi instituti direktori) kompetentsiyalar maqsadlar, vakolatlar esa natijalar (inson oldiga qo'yilgan maqsad yoki chegaralar) va o'lchov deb hisoblaydi. ularning yutuqlari malakaning ko'rsatkichidir. Ammo bu ta'riflar qonundan olinganligi sababli, ulardan foydalanish cheklangan. Pedagogika va ta'lim har doim ma'lum bir fan doirasi bilan chegaralangan faqat bitta vakolat turiga yo'naltirilgan. Shuning uchun, o'quvchining malakaga ega bo'lishini va fan doirasidan chiqib ketishini istagan o'qituvchi, bu fanning cheklanganligini tushunishi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
