Диабетик форте эндокринологи Узбекистана обнаружили врага диабета!

Иг­рать бес­платно он­лайн на Яндекс.Иг­рах

ПОДРОБНЕЕ

YANDEX.RU

РЕКЛАМА



Фильм Ку­риоса (2019) смот­реть...

ПОДРОБНЕЕ

IVI.RU

РЕКЛАМА•18+



По­лу­при­це­пы-ци­стерны BONUM.

ПОДРОБНЕЕ

BONUM-TRAILER.RU

РЕКЛАМА

A.M. Aronov (fizika -matematika fanlari nomzodi, Krasnoyarsk davlat universiteti oliy maktabi pedagogika kafedrasi mudiri) kompetentsiyani ma'lum faoliyat bilan shug'ullanishga tayyorlik deb hisoblaydi. To'g'ridan -to'g'ri ta'limda kompetentsiya faoliyatning ikki turi (hozirgi ta'lim va kelajakdagi amaliy) o'rtasidagi aniq bog'liqlik vazifasini bajaradi.

B.I. Xasan (psixologiya fanlari doktori, KrasDUning rivojlanish psixologiyasi kafedrasi mudiri, Psixologiya va taraqqiyot pedagogikasi instituti direktori) kompetentsiyalar maqsadlar, vakolatlar esa natijalar (inson oldiga qo'yilgan maqsad yoki chegaralar) va o'lchov deb hisoblaydi. ularning yutuqlari malakaning ko'rsatkichidir. Ammo bu ta'riflar qonundan olinganligi sababli, ulardan foydalanish cheklangan. Pedagogika va ta'lim har doim ma'lum bir fan doirasi bilan chegaralangan faqat bitta vakolat turiga yo'naltirilgan. Shuning uchun, talabaning malakaga ega bo'lishini va fan doirasidan chiqib ketishini istagan o'qituvchi, bu fanning cheklanganligini tushunishi kerak.

I. D. Frumin (Pedagogika fanlari doktori, Jahon bankining Moskva filialining o'quv dasturlari koordinatori, Moskva) fikricha, kompetentsiyaga asoslangan yondashuv o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy voqelikka javoban ta'lim mazmunining yangilanishi sifatida namoyon bo'ladi.

Boshlang'ich ta'lim tizimiga kelsak, kompetentsiyalar tavsifida kalit so'zlar qidirish, o'ylash, hamkorlik qilish, ishga kirishish, moslashish so'zlari:

qidirish: atrof -muhitni so'roq qilish; o'qituvchi bilan maslahatlashing; ma'lumot olish;

o'ylab ko'ring: o'tmish va hozirgi voqealar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish; ma'lum bir gapga, gapga tanqidiy munosabatda bo'ling; noaniqlik va murakkablikka qarshi tura olish; munozaralarda o'z pozitsiyangizni egallash va o'z fikringizni rivojlantirish; sog'liqni saqlash, shuningdek atrof -muhit bilan bog'liq ijtimoiy odatlarni baholash; badiiy va adabiy asarlarga baho berish;

hamkorlik qilish: guruhda ishlashni bilish; Qaror qabul qilmoq; qarama -qarshilik va nizolarni hal qilish; rozi bo'lmoq; qabul qilingan majburiyatlarni ishlab chiqish va bajarish;

ishga kirishmoq: ishga aralashmoq; mas'uliyatli bo'lish; guruh yoki jamoaga qo'shiling va o'z hissangizni qo'shing; birdamlikni isbotlash; ishingizni tartibga soling; hisoblash va modellashtirish qurilmalaridan foydalanish;

moslashish: yangi axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish; qiyinchiliklarga barqaror qarshilik ko'rsatish; yangi echimlarni toping.

Malakani ma'lum miqdordagi bilim va ko'nikmalar orqali aniqlash mumkin emas, chunki holatlar uning namoyon bo'lishida katta rol o'ynaydi. Vakolatli bo'lish - bu ma'lum bir vaziyatda olingan bilim va tajribani safarbar qilishni anglatadi. Bu shaxsga kutilmagan ijtimoiy vaziyatlarni boshqarishga imkon beradigan malakadir, bu esa sotsializatsiya muvaffaqiyatini anglatadi. Sotsializatsiya - bu shaxs va ijtimoiy muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoni. Inson nafaqat ijtimoiy tajribani o'zlashtiradi, balki uni o'z qadriyatlari, munosabati va yo'nalishiga aylantiradi. Sotsializatsiya natijasi - sotsializatsiya, ya'ni ma'lum bir jamiyat maqomi bergan va talab qiladigan xususiyatlarning shakllanishi.

Shunday qilib, kompetentsiyaga asoslangan yondashuv quyidagilarga imkon beradi:

Tarbiyachilar tomonidan qo'yilgan ta'lim maqsadlarini o'quvchilarning shaxsiy maqsadlari bilan birlashtirish. Talabalarning har bir yangi avlodi bilan bu lahzaning ahamiyati oshadi, chunki har bir yangi maktab o'quvchilari mustaqil bo'lib, kattalarning qarashlari va hukmlaridan mustaqil bo'lib, hayotda o'z maqsadlarini qo'yishga qodir;

O'quv motivatsiyasi darajasini oshirish, birinchi navbatda, uning o'quvchilarning hozirgi va kelajak hayoti uchun foydalari haqida bilish;

O'quvchilarning o'qishdagi mustaqilligi va mas'uliyatini bosqichma -bosqich oshirish orqali o'qituvchining ishini engillashtirish. L.S.ning so'zlariga ko'ra. Butun o'quv jarayonini o'ziga yuklaydigan "rikshov o'qituvchi" Vygotskiy faqat o'quv jarayonini boshqaradigan "poezd haydovchisiga" aylanishi kerak. Bundan tashqari: ma'lum bir bosqichda o'quvchilarning o'zi o'qituvchining yordamchisi va xizmatchisiga aylanadi;

O'quvchilarni tarkibni mexanik ravishda qisqartirish yo'li bilan emas, balki individual ta'limning ulushini ko'paytirish, e'tiborni axborot bilan ishlash usullariga, yuklarning guruhlarga bo'linishi va motivatsiyaning o'zgarishi orqali tushirish;

Hayotga ko'p qirrali tayyorgarlik vazifalari har xil darslar va darsdan tashqari mashg'ulotlar yordamida, hech qanday maxsus "tarbiyaviy chora -tadbirlar" yoki maxsus "tarbiyaviy darslarsiz" hal etilganda, ta'lim va tarbiya jarayonlarining birligini nazariy jihatdan emas, balki amalda ta'minlash uchun. ", va talaba o'z hayoti uchun o'z tarbiyasi va o'z madaniyatining ahamiyatini tushunadi.

Vakolatli yondashuvni amalga oshirish sharoitida yosh o'quvchining shaxsini shakllantirish ta'lim amaliyotining dolzarb muammosi hisoblanadi. Buning sababi shundaki, birinchi navbatda, bu yoshda mumkin bo'lgan kompetentsiyalar majmuini aniqlash, ikkinchidan, talabalar va o'qituvchilar faoliyatiga kompetentsial yondashuvni joriy etish mexanizmlarini aniqlash kerak.