Di wisma atlit, jakabaring, palembang, sumatera selatan

Pendekatan Holistik

Dr. Marvin Berkowitz Marvin Berkowitz berkata: “Effective character education is not adding a program or set of programs to a school. "Pendidikan karakter yang efektif tidak menambahkan suatu program atau seperangkat program untuk sekolah. Rather it is a transformation of the culture and life of the school.” ² Justru itu adalah transformasi budaya dan kehidupan sekolah ^2. "

-—Dr.Popular wisdom holds that the best way to implement character education is through a holistic approach that integrates character development into every aspect of school lif Kebijaksanaan populer menyatakan bahwa cara terbaik untuk menerapkan pendidikan karakter adalah melalui pendekatan holistik yang mengintegrasikan pengembangan karakter ke dalam setiap aspek kehidupan sekolah. This approach is also known as whole school reform, and it's a biggie. Pendekatan ini juga dikenal sebagai reformasi sekolah secara keseluruhan. Here are some of the distinguishing features of the holistic model: Berikut adalah beberapa fitur yang membedakan dari model holistik:

1. 
   • Everything in the school is organized around the development of relationships between and among students, staff, and community.Segala sesuatu di sekolah diselenggarakan di sekitar pengembangan hubungan antara dan di antara siswa, staf, dan masyarakat.
   
2. 
   • The school is a caring community of learners in which there is a palpable bond connecting the students, the staff, and the school. Sekolah adalah sebuah komunitas pelajar peduli di mana ada ikatan jelas menghubungkan siswa, staf, dan sekolah. (see Build a Caring Community , below) (Lihat Membangun Komunitas Peduli)
   
3. 
   • Social and emotional learning is emphasized as much as academic learning. Sosial dan pembelajaran emosional ditekankan sebanyak belajar akademik.
   
4. 
   • Cooperation and collaboration among students are emphasized over competition. Kerjasama dan kolaborasi antar siswa ditekankan persaingan.
   
5. 
   • Values such as fairness, respect, and honesty are part of everyday lessons in and out of the classroom. Nilai seperti keadilan, menghormati, dan kejujuran adalah bagian dari pelajaran sehari-hari dalam dan di luar kelas.
   
6. 
   • Students are given ample opportunities to practice moral behavior through activities such as service learning (see below). Siswa diberikan kesempatan yang luas untuk praktek perilaku moral.
   
7. 
   • Discipline and classroom management concentrate on problem-solving rather than rewards and punishments. Disiplin dan manajemen kelas berkonsentrasi pada pemecahan masalah daripada hadiah dan hukuman.
   
8. 
   • The old model of the teacher-centered classroom is abandoned in favor of democratic classrooms where teachers and students hold class meetings to build unity, establish norms, and solve problems. Model lama, kelas berpusat pada guru-ditinggalkan untuk kelas demokratis, di mana guru dan siswa mengadakan pertemuan kelas- untuk membangun kesatuan, membentuk norma-norma, dan memecahkan masalah.
   

2. 
   Membangun Komunitas Peduli
   

By “caring community” we mean that everybody in the school—students, staff, administration—treats everyone else with kindness and respect.Dengan "komunitas peduli" berarti bahwa semua orang di sekolah-siswa, staf, administrasi- kita memperlakukan orang lain dengan kebaikan dan rasa hormat. To accomplish such a lofty goal, your students will need to play an active role in shaping the culture and environment of the classroom, as well as of the school at large. Untuk mencapai tujuan mulia tersebut, siswa harus memainkan peran aktif dalam membentuk budaya dan lingkungan kelas, serta sekolah di besar. Here are some ways to make that happen. Berikut adalah beberapa cara untuk membuat hal itu terjadi.

1. 
   •  Hold class meetings in which students establish group goals, decide on rules of conduct, plan activities, and solve problems.Melakukan pertemuan kelas di mana siswa menetapkan tujuan kelompok, menentukan aturan perilaku, merencanakan kegiatan, dan memecahkan masalah.
   
2. 
   •  Have your students collaborate on academic tasks by working in cooperative learning groups. Apakah siswa Anda berkolaborasi pada tugas-tugas akademik dengan bekerja dalam kelompok pembelajaran kooperatif. Give them regular opportunities to plan and reflect on the ways they work together. Beri mereka peluang reguler untuk merencanakan dan merefleksikan cara mereka bekerja sama.
   
3. 
   •  Organize a Buddies program in which younger and older students get together to work one-on-one on academic tasks and other kinds of activities. Mengatur program teman di mana siswa yang lebih muda dan tua berkumpul untuk bekerja satu-satu pada tugas-tugas akademik dan jenis kegiatan lainnya.
   
4. 
   •  Teach conflict resolution and other social skills so that students become skilled at resolving conflicts fairly and peacefully. Ajarkan resolusi konflik dan keterampilan sosial lainnya sehingga siswa menjadi terampil dalam menyelesaikan konflik secara adil dan damai.
   

These strategies help students learn to establish and maintain positive relationships with others.Strategi ini membantu siswa belajar untuk membangun dan memelihara hubungan positif dengan orang lain. They also turn the school into a laboratory where students practice the kinds of roles, and cope with the kinds of challenges, they will face in later life. ³ Mereka juga mengubah sekolah menjadi laboratorium dimana siswa mempraktekkan jenis peran, dan mengatasi jenis tantangan, mereka akan menghadapi di kemudian hari.

3. 
   Ajarkan Nilai Melalui Kurikulum yang Menarik
   

The curriculum you are currently teaching is undoubtedly filled with opportunities to engage your students in thinking about character and values.Kurikulum yang Anda sedang ajarkan, tidak diragukan lagi, penuh dengan kesempatan untuk melibatkan para siswa Anda dalam berpikir tentang karakter dan nilai-nilai. For instance, when studying a novel, why not have the kids scrutinize the character of the characters? Misalnya, ketika mempelajari sebuah novel, mengapa tidak memiliki anak-anak memeriksa karakter karakter?

In history classes students should not only learn what happened, they should be given an opportunity to make ethical judgments about it.Dalam sejarah kelas siswa tidak hanya mempelajari apa yang terjadi, mereka harus diberi kesempatan untuk membuat keputusan etis tentang hal itu. After all, history isn't just a timeline of events; it's about people making choices that affected other people. Bagaimanapun, sejarah bukan hanya sebuah kronologi peristiwa, melainkan tentang orang-orang membuat pilihan yang mempengaruhi orang lain. Those choices had ethical and moral dimensions, and often produced profound consequences. Pilihan-pilihan yang memiliki dimensi etika dan moral, dan sering dihasilkan konsekuensi mendalam. Take, for instance, a unit on the Spanish inquisition, Nazi Germany, or the American civil rights movement. Ambil, misalnya, sebuah unit pada inkuisisi Spanyol, Nazi Jerman, atau gerakan hak-hak sipil Amerika. You might ask: Who were the people making those choices and what do you think about their actions? Anda mungkin bertanya: Siapakah orang-orang yang membuat pilihan-pilihan dan apa yang Anda pikir mengenai tindakan mereka? Did they do right, or did they do wrong? Apakah yang mereka lakukan benar, atau yang mereka lakukan salah? What kinds of values did these societies demonstrate? Apa jenis nilai-nilai itu yang diperlihatkan oleh masyarakat ini? What do you think of these values? Apa pendapat Anda tentang nilai-nilai ini? What would you do as a citizen of such a society? Apa yang akan Anda lakukan sebagai warga masyarakat seperti itu?

Bagaimana dengan sains? Are we to pass ethical judgment on the laws of physics? Apakah kita untuk memberikan penilaian etis pada hukum-hukum fisika? Well, no, not unless we are writing comedy. Well, tidak, kecuali kalau kita menulis komedi. But we can explore the ethical issues of things like genetic testing or the use of animals in research. Tapi kita bisa mengeksplorasi isu-isu etis dari hal-hal seperti pengujian genetik atau penggunaan hewan dalam penelitian. And we can learn about scientists who have refused to conduct research to be used for purposes they didn't approve of – like biological weapons. Dan kita bisa belajar tentang ilmuwan yang telah menolak untuk melakukan penelitian yang akan digunakan untuk tujuan mereka tidak menyetujui - senjata biologis seperti. And if we are really bold we can look at what happens when scientific findings conflict with religious beliefs or lead to politically dangerous conclusions. Dan jika kita benar-benar berani kita bisa melihat pada apa yang terjadi ketika temuan ilmiah konflik dengan keyakinan agama atau politik mengarah pada kesimpulan yang berbahaya.

Terapkan lensa yang sama ini untuk peristiwa saat ini, film dan program televisi, dll, dan Anda memiliki banyak tanah yang subur untuk membajak.

According to the Character Education Partnership, “When teachers bring to the fore the character dimension of the curriculum, they enhance the relevance of subject matter to students' natural interests and questions, and in the process, increase student engagement and achievement.” How can you beat that?

4. 
   Diskusi Pendidikan Karakter di Kelas⁶
   

“The best forms of character education also involve students in honest, thoughtful discussion and reflection regarding the moral implications of what they see around them, what they are told, and what they personally do and experience.” ⁴"Bentuk terbaik dari pendidikan karakter juga melibatkan siswa dalam jujur, diskusi pemikiran dan refleksi tentang implikasi moral dari apa yang mereka lihat di sekitar mereka, apa yang mereka diberitahu, dan apa yang mereka lakukan dan pengalaman pribadi."

It is difficult to overstate the benefits of a meaty, morally challenging classroom discussion. Sulit untuk melebih-lebihkan keuntungan dari daging yang, secara moral menantang diskusi kelas. Properly facilitated, discussions like these develop students' critical thinking skills, provide a group bonding experience, and engage the students in deep, meaningful reflection about the kinds of people they are and want to be. Difasilitasi dengan baik, diskusi seperti ini mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa, memberikan pengalaman ikatan kelompok, dan melibatkan siswa dalam refleksi yang mendalam, bermakna tentang jenis orang-orang mereka dan ingin menjadi.

The fact is that kids hunger for opportunities to discuss their thoughts, feelings, and beliefs. Faktanya adalah bahwa anak-anak kelaparan kesempatan untuk mendiskusikan pikiran mereka, perasaan, dan keyakinan. We've seen this time and again in our 20 years of producing character education videos for grades K-12. Kami telah melihat ini berkali-kali dalam 20 tahun kami memproduksi video pendidikan karakter untuk tingkat K-12.

5. 
   The Holistic Approach 2.6.5.2Service LearningLayanan Belajar Pendidikan Karakter⁷
   

Service learning is a powerful approach to teaching in which academic goals are accomplished through community service.KKN adalah pendekatan yang kuat untuk mengajar di mana tujuan akademis orang dilakukan melalui pelayanan masyarakat. Service learning takes the kids well past merely performing the service—they also select it, plan it, and then reflect on their entire experience. KKN juga mengambil anak-anak masa lalu hanya melakukan pelayanan mereka juga pilih itu, rencana itu, dan kemudian merefleksikan seluruh pengalaman mereka. In addition to academic content, students practice valuable practical skills like organizing, collaborating, and problem solving. Selain konten akademik, siswa mempraktekkan keterampilan-keterampilan praktis berharga, seperti pengorganisasian, berkolaborasi, dan pemecahan masalah. And they exercise such important character virtues as showing respect, taking responsibility, empathy, cooperation, citizenship, and persistence. Dan mereka melaksanakan kebajikan seperti karakter penting sebagai menunjukkan rasa hormat, mengambil tanggung jawab, empati, kerjasama, kewarganegaraan, dan ketekunan. Service learning is, in a word, transformative. KKN adalah, dalam satu kata, transformatif.

Harap dicatat-hanya bila Anda melibatkan anak-anak dalam perencanaan dan, terutama, mencerminkan pada layanan mereka, maka Anda memberikan layanan yang lengkap pengalaman belajar.

6. 
   Instruksi Eksplisit dalam Karakter dan Nilai⁸.
   

Up to this point we've been talking about ways of educating for character through indirect means, ie, by weaving CE into the structure of the school or by drawing it out through the existing curriculum. Sampai titik ini kita sudah berbicara tentang cara mendidik untuk karakter melalui cara-cara tidak langsung, yaitu dengan menenun Masehi dalam struktur sekolah atau dengan menariknya keluar melalui kurikulum yang ada. The direct approach is to teach it as a subject in itself, by creating specific character education lesson plans. Pendekatan langsung adalah mengajar sebagai subjek dalam dirinya sendiri, dengan menciptakan rencana pendidikan karakter pelajaran tertentu. This approach is often organized around a list of specifically named virtues like respect, responsibility, integrity, etc., and typically involves the kids in reading, writing, discussing, role playing, and other kinds of activities that help them understand and apply these values. Pendekatan ini sering diorganisir sekitar daftar kebajikan khusus bernama seperti rasa hormat, tanggung jawab, integritas, dll, dan biasanya melibatkan anak-anak dalam membaca, menulis, berdiskusi, bermain peran, dan jenis kegiatan lain yang membantu mereka untuk memahami dan menerapkan nilai-nilai ini.

7.