Denov filiali pedagogika fakulteti

(Sintaktik va nutq o’stirishga oid mavzular o’rganiladigan darslarni ko’zatish va tahlil qilish) s 2. Tajriba mashg’uloti maqsadini 3. Tajriba mashg’uloti rejasini e’lon qilish.
Eshitadi, ko’zatadi, yozadi,tahlil qiladi, javob beradi.
2-bosqich Bilimlarni aktuallashtirish (5 daqiqa)	1. Namunaviy mashqlar, konstruktiv mashqlar va ijodiy mashqlarni tashkil etishga qanday metodik talablar qo’yilishini ishlab chiking. 2. Namunaviy mashqlar, konstruktiv mashqlar va ijodiy mashqlar tashkil etishda metodlardan foydalanish mumkin ekanini aniqlang. 4. Mavzularni mustahkamlash uchun darslikda berilgan namunaviy mashqlar, konstruktiv mashqlar va ijodiy mashqlar tizimiga munosabatingizni yozma bildiring.		Muhokama uchun savol-topshiriqlarga talabalarning javobi
3-bosqich Axborot berish (65 daqiqa)	1.Talabalarning tajriba mashg’ulotining maqsadi va vazifalari bilan tanishtirish mavzusi 2. Talabalarni namunaviy mashqlar, konstruktiv mashqlar va ijodiy mashqlar tizimiga qo’yiladigan metodik talablar bilan tanishtirish. 3. Namunaviy mashqlar, konstruktiv mashqlar va ijodiy mashqlar tashkil etiladigan darslarni ko’zatish. 4. Ko’zatilgan dars tahlili. 5. Ko’zatilgan darslar bo’yicha tavsiyalar berish. 6. Talabalarni baholash.
4-bosqich Yakuniy bosqich (5 daqiqa)	Umumlashtirish

Seminar mashg‘uloti uchun hisobot shakli: yozma hisobot yoki taqdimot; savol-javob va bahs-munozara.
Bilimlarni o'zlashtirishda didaktik talablardan biri bilimlarni o'quvchilar qanday o'zlashtirganini muntazam tekshirib va baholab borish hisoblanadi.
Tekshirish o'quvchilaming bilim sifatlarini, shakllantirilgan malakalardan qanchalik foydalanishini aniqlashni ta’minlaydi. Bu, o'z navbatida, o'quvchilaming yangi materialni o'rganishga tayyorligini aniqlash, shuningdek, qo'llanilgan metod va usullaming samaradorligini baholashga, ish metodlariga ayrim o'zgartirishlar kiritishga imkon beradi. Tekshirish o'quvchilar uchun, birinchidan, to'g'ri shakllantirilgan bilimlarni mustahkamlashga xizmat qiladi, ikkinchidan, ish sifatini yaxshilaydi, o'z-o'zini tekshirishni o'stiradi.
Maktab tajribasida tekshirish og‘zaki va yozma shaklda amalga oshiriladi; bilimlarni kundalik mavzuga oid va yakuniy tekshirish tatbiq etiladi.
Boshlang'ich sinflarda ona tilidan bilim, ko'nikma, malakalar og'zaki va yozma shaklda tekshirilsa-da, bir umumiy baho qo'yiladi. Bunda o'quvchilaming grammatik aniqlik, imlo qoidalarini bilishlari, so'zni va gapni tahlil qila olishlari, bilimni yozma nutqqa (diktant, bayon, inshoga) tatbiq eta olishlari hisobga olinadi. O'quvchilar yozma ishlarni qanday bajarganliklari muntazam tekshirib boriladi. O'qituvchi 1-sinfda o'quvchilaming barcha yozma ishlari (uy va sinf ishlari)ni tekshiradi. Boshqa sinflarda yangi mavzu o'rganilgan davrdagi yozma ishlarni tekshiradi, boshqa vaqtda tanlab tekshiradi. Ona tilidan yozma tekshirish uchun asosan diktant, bayon, insho, shuningdek, grammatik, so'z yasashga oid, leksik va imloga oid topshiriqlami bajarish, tekshiruv ko'chirib yozishdan foydalaniladi.
Yakunlovchi tekshirish uchun har bir chorakda bir marta tekshiruv ishi o'tkaziladi. Bulardan tashqari, o'quv yili davomida bir necha martadan diktant, grammatik topshiriqli yozma ishlar, test, bayon va insho o'tkaziladi. Tekshirish ishlarining hajmi quyi dagicha bo'lishi mumkin:

Tekshiruv diktanti, grammatik topshiriq, bayon va insho uchun baho me’yori boshlang'ich sinflar ona tili dasturida aniq berilgan.

Savollar
1. Kichik yoshdagi o'quvchilar uchun sintaktik bilimlarni o'zlashtirishning ahamiyatini tushuntiring. Boshlang'ich sinflarda ,,Gap“ mavzusi materiallarini o'rganishdagi izchillikni asoslang.
2. O'quvchilaming gapning bosh bo'laklari — ega va kesim bilan qanday tanishtirasiz? Darsda qanday ko'rgazmalardan foydalanasiz?
3. Boshlang'ich sinf o'quvchilari gapda so'zlaming bog'lanishini o'zlashtirishda qanday qiyinchiliklarga duch keladilar