Davlat pedagogika universiteti

1.2. Matematika o'qitish jarayonida darsdan tashqari ishlarning o'rni va roli
Ish vaqtidan tashqari ishlarning asosiy vazifalaridan biri har bir talabaning turli tadbirlarda rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yaratishdir. Ma'lumki, insonning depozitlari qanchalik muhim bo'lishidan qat'i nazar, ular o'z-o'zidan rivojlanmaydi, treningdan tashqarida, faoliyatdan ajralgan holda bu jarayon mavjud emas. Shu munosabat bilan etakchi psixologlarning fikrlarini bildirishingiz mumkin: "qobiliyat nafaqat ishda namoyon bo'lolmaydi, ular shakllanadi, rivojlanadi, ishda gullab-yashnaydi va harakatsizlikda o'ladi"; "Qobiliyat insonning muayyan faoliyatidan tashqarida paydo bo'lmaydi va ularning shakllanishi ta'lim va tarbiya sharoitida sodir bo'ladi".
Bularning barchasi matematika ta'limini individuallashtirish zarurligiga olib keladi, ularning shakllaridan biri darsdan tashqari ishdir. Ostida darsdan tashqari ishlar matematikada talabalarning majburiy bo'lmagan muntazam mashg'ulotlari darsdan tashqari o'qituvchi bilan tushuniladi.
Matematikada darsdan tashqari ikki turdagi ishlarni ajratish kerak: dasturiy materiallarni o'rganishda boshqalardan ortda qolgan talabalar bilan ishlash (qo'shimcha darsdan tashqari sinflar); matematikani o'rganishga qiziqish va qobiliyatni oshiradigan talabalar bilan ishlash (aslida atamaning ma'nosini an'anaviy tushunishda darsdan tashqari ishlar).
Matematika bo'yicha ish vaqtidan tashqari ishlarning asosiy xususiyatlari quyidagilardir:

• 
  sinf mavzusini tanlashning ayrim o'zboshimchalik;
  
• 
  talabalar bilan ishlashning turli shakllari;
  
• 
  qiziqarli;
  
• 
  xuddi shu mavzuda nisbatan kichik o'quv vaqtini tanlash.
  

1-4 sinf o'quvchilari bilan darsdan tashqari ishlar qo'shimcha xususiyatlarga ega. Ulardan biri bu ishda ishtirok etayotgan talabalarning ko'pchiligida mavzuga etarlicha rivojlangan, shakllanmagan va hali ham beqaror qiziqish. Shu bilan birga, ushbu bosqichda talabalar bunday qiziqishlarga ega bo'lib, shakllana boshlashlari mumkin. Albatta, muvaffaqiyatli matematika mashg'ulotlari natijalari ko'pincha darsdan tashqari ishlarning boshlanish davriga bog'liq emas. Muayyan shaxsning matematik qobiliyati yoki qobiliyati har qanday yoshda rivojlanadi, agar bu shart faqat qulay bo'lsa. Shuni yodda tutish kerakki, matematik nazariyalarning xilma-xilligi va ularning ilovalari turli xil qobiliyatlarni talab qiladi. Ushbu talabada qanday qobiliyatlarni rivojlantirish mumkinligini aniqlash uchun u turli xil matematik faoliyatda ishtirok etish uchun foydalidir. Albatta, turli materiallarda bolalarning qobiliyatlarini tekshirish uchun ko'p vaqt talab etiladi. Kichik maktab o'quvchilarining xatti-harakatlarining bunday xususiyatlarini hisobga olish mumkin emas, masalan, o'qituvchining mavzuga qiziqish bildirishiga imkon beradigan majburiyat, ijrochilik.
Bu holatlar eng yosh yoshdagi matematika bo'yicha darsdan tashqari darslarni o'tkazishning yana bir xususiyatini ko'rsatadi — o'quvchilarni o'z tashabbuslarini uyg'otishni kutmasdan sinflarga taklif qilish kerak. 1-4 sinflarida matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar ommaviy bo'lishi kerak, iloji bo'lsa, barcha talabalarning kamida uchdan birini qamrab oladi. Albatta, bu raqam taxminiy hisoblanadi, chunki ba'zi sinflarda bu ish ko'proq ishtirok etadi, boshqalarda esa kamroq talabalar bo'ladi.
1-4 sinflarida darsdan tashqari ishlarni amalga oshirishning o'ziga xos xususiyatlaridan biri o'qituvchining o'quvchilarni rag'batlantirishga alohida e'tiboridir. O'qituvchining xayrixohligida, o'quvchilarning ishlarida eng kichik o'zgarishlarni hayratda qoldirish qobiliyati pedagogik mahorat, o'qituvchining ta'sir darajasi, o'quvchilarning mavzuga bo'lgan qiziqishini shakllantirish va rivojlantirishga ta'sir ko'rsatadi.⁵
1-4 sinf o'quvchilarining xususiyatlarini yaxshi biladigan o'qituvchilar, bu talabalar tez-tez juda qiziqarli hisob-kitoblar va hisob-kitoblarni amalga oshirishlarini hisobga olishadi. Bu yoshda, ko'proq kattalar talabalariga xos bo'lgan "tanqidiylik" kam rivojlangan, do'stlarning samimiy tanqidlari juda mashhur, yozish uchun murosasizlik qilish va o'zlarini erta yoshdagi sabablarni bilishlariga imkon beradi: "men o'zim!"1 - 4 sinf o'quvchilari, qoida tariqasida, shaxsiy topshiriqlarni juda yaxshi ko'radilar — hisobot, xabar tayyorlash, devor gazetasiga eslatma yozish, navbatchilikda ishtirok etish, ro'yxat yoki ro'yxat tuzish (bu xususiyat, xususan, rivojlanishga yordam beradi y ular nazariy va ko'p materiallarni o'rganishga qiziqishadi).
Darsdan tashqari ishlarni amalga oshirishda ushbu yoshdagi o'quvchilarning ertaklarga va turli qiziqarli va qiziqarli hikoyalarga bo'lgan sevgisiga tayanish kerak.
Matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar, boshqa mavzularda bo'lgani kabi, o'quvchilarning bo'sh vaqtlarini tashkil etish shakllaridan biri sifatida maktabning o'quv va tarbiyaviy ishlarining ajralmas qismi sifatida tavsiflanadi. Bu tarkib va shakllarda turli xil bo'lishi mumkin. Pedagogik va uslubiy adabiyotlarda zaruriyat ta'kidlangan.