Davlat pedagogika universiteti

Sinf-dars shakliga nisbatan darsdan tashqari ishlar matematikada bir qator bor xususiyatlari:

• 
  uning mazmuni matematika dasturi bilan tartibga solinmaydi;
  
• 
  darsdan tashqari darslarda matematik material talabalarning bilim va ko'nikmalariga muvofiq taqdim etiladi;
  
• 
  darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun matematika bo'yicha topshiriqlarni tanlashda, mavjud dasturiy ta'minot materiallari bilan bevosita aloqada bo'lish kerak, ammo majburiy emas va matematika bo'yicha topshiriqlarning o'zi darslarda aniq bo'lishi shart emas;
  
• 
  darsdan tashqari darslar, tadbirning mazmuni va shakliga qarab, 30 daqiqa, bir soat va ikki soat davomida hisoblab chiqilishi mumkin;
  
• 
  sinf-yomon shakli talabalar doimiy tarkibini talab bo'lsa, matematika bo'yicha qo'shimcha-sinf ish uchun, yoshi asosida jamoa Birlashgan, bu maktab bolalar ixtiyoriy ravishda shu sinfda yoki turli sinflarda ham o'rganish, guruhlarga birlashtirilishi mumkin;
  
• 
  talabalarning tarkibi, hatto darsdan tashqari ishlarning bir xil shakli mavjud bo'lsa ham, masalan, matematik gazetaning noyob kollegiyasining tarkibi o'zgarishi mumkin;
  
• 
  sinfdan tashqari ishlar turli shakl va turlar bilan tavsiflanadi: guruh mashg'ulotlari, kupalar, viktorinalar, olimpiadalar, ekskursiyalar va boshqalar.;
  
• 
  matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlarning o'ziga xos xususiyati taklif qilingan materialning mazmuni yoki shakli, ish vaqtida maktab o'quvchilarining his-tuyg'ularini yanada erkin ifodalashi, mashg'ulotlarning o'yin shakllarini va ular bo'yicha raqobat elementlarini kengroq ishlatishdir.
  

Biroq, sinf-dars bilan darsdan tashqari ishlar ham bor umumiy xususiyatlar:

1. 
   har ikkala holatda ham o'qitishning metodologik asoslari didaktik printsiplardir;
   
2. 
   maktab o'quvchilarini o'qitish jarayonida har ikkala ishda ham xuddi shunday didaktik printsiplar kuzatiladi: talabalarning ilmiy, ongli va faolligi, ravshanligi, individual yondashuvi;
   
3. 
   har ikkala ish turi ham bitta o'quv-tarbiya jarayonining ikki qismi sifatida nafaqat matematikaga bo'lgan bilim, ko'nikma, ko'nikma va muhabbatni shakllantirishga, balki jamiyatning kelajakdagi fuqarosining axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga ham yordam beradi.