Dasturlashtirilgan ta'limni loyixalashtirish reja

DASTURLASHTIRILGAN TA'LIMNI LOYIXALASHTIRISH
Reja:
1 Dasturlashtirilgan ta'lim 
2 Dasturlashtirilgan o'quv g'oyalari
3"ichki dasturlash" deb nomlagan Crowder tizimi


Dasturlashtirilgan ta'lim (yoki dasturlashtirilgan ko'rsatma) bu o'quvchilarga muvaffaqiyatli ishlashga yordam beradigan tadqiqotga asoslangan tizim. Usul turli xil tadqiqotlar asosida olib boriladi amaliy psixologlar va o'qituvchilar.^[1]
The o'quv materiali bir turdagi darslik yoki o'quv mashinasi yoki kompyuter. The o'rta materialni mantiqiy va sinovdan o'tgan ketma-ketlikda taqdim etadi. Matn kichik bosqichlarda yoki kattaroq bo'laklarda. Har bir qadamdan so'ng, o'quvchilarga o'zlarining tushunchalarini tekshirish uchun savol beriladi. Keyin darhol to'g'ri javob ko'rsatiladi. Bu shuni anglatadiki, o'quvchi barcha bosqichlarda javob beradi va darhol beriladi natijalar haqida ma'lumot.^[2][3]
Dasturlashtirilgan ta'limni kutish, Edvard L. Torndayk 1912 yilda yozgan:
Agar mexanik zukkolik mo''jizasi bilan kitob shunday tartibga solinishi mumkin bo'lsa, faqat birinchi sahifada ko'rsatma bergan odamga ikkinchi sahifa ko'rinadigan bo'lib qoladi va hokazo, endi shaxsiy ko'rsatmalarni talab qiladigan ko'p narsalar bosma nashr tomonidan boshqarilishi mumkin edi.
— Edvard L. Thorndayk, Ta'lim: birinchi kitob^[4][5]
Torndayk, ammo uning fikri bilan hech narsa qilmadi. Birinchi shunday tizim ishlab chiqilgan Sidney L. Pressey 1926 yilda.^[6][7] "Birinchisi ... [o'qitish mashinasi] Sidney L. Pressi tomonidan ishlab chiqilgan ... Dastlab o'zini o'zi hisob-kitob qilish mashinasi sifatida ishlab chiqarilgan bo'lsa-da ... [u] aslida o'rgatish qobiliyatini namoyish etdi."^[8]
Mundarija
Keyinchalik rivojlanish
Yilda Ikkinchi jahon urushi, asosan muddatli harbiy xizmatga chaqirilgan qo'shinlarga katta ahamiyat berildi trening. O'rganilgan narsalar urushdan keyin ta'lim va ta'limga ta'sir ko'rsatdi. Ning asosiy usullaridan biri edi film guruh mashg'ulotlari usuli sifatida. O'quv filmlarining samaradorligi bo'yicha tadqiqotlar keng ko'lamli olib borildi.^{[9][10][11][12]} Bitta hisobda, Lumsdain filmlar bo'yicha tadqiqotlar "taxminan 1918 yildan hozirgi kungacha" (1962 yilni nazarda tutgan) davom etganligi haqidagi sharhlar.^[13]
Tadqiqotdan bir nechta xulosalar ajralib turdi. Birinchidan, filmlar vaziyat yoki operatsiya haqida umumiy ma'lumot berishda juda yaxshi edi. Biroq, ular tafsilotlarni ko'rib chiqishda kamroq muvaffaqiyatga erishdilar. Filmning (va keyinchalik televizorning) ba'zi umumiy xususiyatlari ajralib turadi. Ulardan biri - bu film o'z tempida ketmoqda. Boshqasi shundaki, tomoshabindan aniq javoblar yoki harakatlar talab qilinmaydi. Uchinchisi, tinglovchilar turli xil, ba'zan juda xilma-xil. Bu o'quv filmlarini takomillashtirish yo'llari haqida ma'lumot beradi.
1946 yilgi tajribada Yel universiteti, talabalar uchun savollar filmning segmentlari orasida qo'yildi yurak va tiraj, talabalar javob berganidan keyin berilgan to'g'ri javoblar bilan (natijalar to'g'risida bilim). Bu filmdan o'rganilgan miqdorga sezilarli darajada qo'shildi. Lumsdaine sharhicha, savol va javoblar bilan versiyani namoyish qilish filmni ikki marta va tezroq namoyish etish kabi samarali bo'lgan.^[1]612[14]
Ushbu tajriba va Pressining tajribalari o'rtasidagi aloqalar aniq edi. O'quvchilarning faol javoblari va mashg'ulotlar bo'yicha foydali mulohazalari endi har qanday muvaffaqiyatli ta'lim tizimining muhim elementlari sifatida qaraldi. Pressining ishlari yarim unutilgan edi, ammo endi bu muhim deb tan olindi.^[15]
Dasturlashtirilgan ta'lim keladi
Dasturlashtirilgan ta'lim nima?
Agar filmlardan o'rganish bo'yicha juda ko'p tadqiqotlar olib borilgan bo'lsa, dasturlashtirilgan o'rganish aniq nimani qo'shdi? Qisqa javob "rag'batlantirish nazorat ", bu bilan keng ma'noda o'quv materialining o'zi nazarda tutilgan. Shuningdek, dasturlashtirilgan ta'lim jarayonida ushbu bosqichlarni o'z ichiga olgan to'liq tizim taklif qilindi:^[16][17]

1. 
   Kursning maqsadi ob'ektiv va o'lchash mumkin bo'lgan jihatlarda bayon etilgan.
   
2. 
   Oldindan test topshiriladi yoki dastlabki xatti-harakatlar bildiriladi.
   
3. 
   Post-test taqdim etiladi.
   
4. 
   Materiallar sinovdan o'tkazildi va natijalarga ko'ra qayta ko'rib chiqildi (rivojlanish sinovlari).
   
5. 
   Materiallar oldindan belgilangan sxema bo'yicha tuzilgan (rag'batlantirish nazorati).
   
6. 
   Materiallar tegishli bosqichlarda joylashtirilgan.
   
7. 
   O'quvchi faol ravishda javob berishi kerak (aniq emas).
   
8. 
   Javoblarni tasdiqlash uchun choralar ko'riladi (natijalarni bilish).
   
9. 
   O'quv vositasi mavzu va talabalar uchun mos keladi.
   
10. 
    Materiallar o'z-o'zidan templangan yoki o'quvchiga mos keladigan tarzda taqdim etilgan.
    

Klaus tomonidan dasturlashning turli xil uslublari haqida foydali munozara berilgan.^[18]
Dasturlashtirilgan ta'limning ikkita asosiy tizimi
Uch-to'rtta boshqa tizimlar taklif qilingan bo'lsa-da, biz bu erda eng taniqli ikkita usulni muhokama qilamiz.
Bittasi edi Norman Crowder, bilan psixolog AQSh havo kuchlari. Undan samolyotlarning tayyorgarligini tekshirishni so'rashgan texnik xizmat ko'rsatish erkaklar.^[19] Crowder tizimi matnga bir nechta tanlov savollarini o'rnatishi va har bir alternativa uchun fikr-mulohaza bildirishi kerak edi.^[20][21][22] Ushbu uslubning misollari shuni ko'rsatadiki, savollarda berilgan alternativalar talabalar yo'l qo'ygan xatolarni qoplash uchun tanlangan.^[3][19] U "ichki dasturlash" deb nomlagan Crowder tizimi, ko'p variantli alternativalari tufayli "tarmoqlanadigan dasturlash" nomi bilan mashhur bo'lgan.
Tomonidan taklif qilingan dasturlashtirilgan ta'limning boshqa uslubi ancha yaxshi tanilgan edi xulq-atvori B.F.Skinner. Skinner an'anaviy o'qitish uslublarini juda samarali tanqid qildi.^[23] Uning dasturlashtirilgan o'qitish sxemasi materialni "jadvalining" bir qismi sifatida taqdim etish edi kuchaytirish"odatdagi bixeviouristik uslubda. Skinnerning bixeviorizm nazariyasining dasturlashtirilgan matni uning harakatdagi g'oyalarining eng to'liq namunasidir.^[24] Skinner tizimi odatda "chiziqli dasturlash" deb nomlangan, chunki uning faoliyati boshqacha matnda joylashtirilgan. Skinner o'zining g'oyalari uchun ajoyib publitsist edi, bu parchadan ko'rinib turibdiki:
"Bajarilishi kerak bo'lgan oddiy ish bor. Vazifani aniq ifodalash mumkin. Kerakli texnika ma'lum. Uskunani osonlik bilan ta'minlash mumkin. Madaniy inertsiyadan boshqa hech narsa to'sqinlik qilmaydi ... Biz eshik oldida turibmiz insonni ilmiy jihatdan o'rganish inson manfaatlari yo'lida amalga oshiriladigan hayajonli va inqilobiy davr. Ta'lim o'z rolini o'ynashi kerak. Ta'lim amaliyotini keng qamrovli qayta ko'rib chiqish mumkin va muqarrar ekanligini qabul qilishi kerak ... ".^[25]
Ikkala usul ham dastlab mashinalarda namoyish etilgan va keyinchalik ikkalasi ham kitob shaklida taqdim etilgan. Ikkala tizim ham ma'lum darajada talabalarga yo'naltirilgan edi. Ular o'z tezligida ishlaydigan individual o'quvchilarga ta'lim berish usullari edi. Ikkala tizim ham (turli yo'llar bilan) ta'limni rivojlantirish uchun natijalar haqidagi bilimlardan foydalangan.^[1]p619[26] Ikkala tizimda ham muammolarni aniqlash va ularni bartaraf etish uchun tarkib oldindan sinovdan o'tkazildi. Ikkala tizim ham aniq o'quv maqsadlarini ta'kidladilar. O'qishdagi taraqqiyot teng darajadagi qiyinchilikdan oldingi va keyingi testlar bilan o'lchandi. Ko'pgina amaliy testlar ushbu usullarning samaradorligini ko'rsatdi.^[27]
Keyinchalik ta'siri
Ushbu g'oyalarning aksariyati boshqa ta'lim sohalarida, masalan, olingan va ishlatilgan ochiq o'rganish (qarang Ochiq universitet) va kompyuter yordamida o'rganish.^[28][29]
Dasturlashtirilgan o'quv g'oyalari ta'sir ko'rsatdi Bolalar televizion ustaxonasi, buni qilgan Ilmiy-tadqiqot ishlari uchun Susam ko'chasi. Rivojlantiruvchi testdan foydalanish dasturlashtirilgan ta'lim uchun mutlaqo xarakterli edi. Shaxsiy dasturlarning kichik bo'laklarga bo'linishi ham dasturlashtirilgan ta'lim xususiyatidir.^[30][31]
Bundan ham ko'proq narsa bu haqiqatdir Moviy ranglar.^[32][33] Aksincha Susam ko'chasiepizodlarining uchdan bir qismini sinovdan o'tkazgan,^[34] The Moviy ranglar tadqiqot guruhi har bir epizodni maktabgacha tarbiya sharoitida ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar bilan uch marta sinovdan o'tkazdi Boshidan boshlash dasturlar, davlat maktablari va xususiy kunduzgi markazlar. Sinovning uch bosqichi mavjud edi: tarkibni baholash, videolarni baholash va kontentni tahlil qilish.^[33]182 Nyu-York shahrida uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan 100 dan ortiq bolalar ishtirokida o'tkazilgan uchuvchining sinovlari,^[32]21 yosh tomoshabinlarning diqqat va tushunchalari har bir takroriy tomosha bilan ortganligini ko'rsatdi.^[34]
O'qishmi yoki o'qitishmi?
"Dasturlashtirilgan ta'lim" va "dasturlashtirilgan ta'lim" atamalari bir-birini almashtirar edi, chunki printsiplar va usullar deyarli bir xil edi.^[35] Agar maqsadli auditoriya sanoat yoki harbiy bo'lsa, tadqiqotchilar dasturlashtirilgan trening atamasini ishlatishgan, chunki o'quv byudjeti ishni qo'llab-quvvatlagan. Ammo maktab va kollejlarda bu ish ko'pincha dasturlashtirilgan ta'lim deb ta'riflangan.
Ko'pgina akkauntlar ish uchun foiz to'laydigan shartlarning ikkala yoki ikkitasida ishlatilgan. Ba'zida tadqiqotchilar ikkala atamani aniq alternativ sifatida ishlatishgan.^[36] Ba'zi bir so'rovlar atamalardan faqat bittasi bo'yicha standartlashtirilgan.^[37]
Ehtimol, faqatgina "terminal xulq-atvori" (o'quvchi nimani o'rganganligini ko'rsatuvchi yakuniy test) ga erishish usuli bo'lgan. Treningda maqsadlar deb nomlangan jarayon tomonidan hal qilindi vazifalarni tahlil qilish,^[38] yoki muhim voqealar texnikasi. Bu o'qitilgan odam bajarishi kerak bo'lgan asosiy faoliyatga asoslangan edi. Ta'lim ishida terminal sinovi to'g'risida qaror qabul qilish unchalik ishonchli emas edi. Bir fikr maktabi, ehtimol ko'pchilik, ta'lim maqsadlarining ancha noaniq bayonotlarini to'laqonli xulq-atvor bayonotiga aylantirishga qaror qildi "Ushbu dastur oxirida talabalar quyidagilarni bajarishlari kerak ...".^[39] Risolasi Robert Mager ta'sirli edi, chunki buni qanday qilishni ko'rsatib berdi.^[40] Bu ba'zi mavzular bilan yaxshi ishladi, ammo cheklovlari bor edi.^[41] Umuman olganda, o'qituvchilar xulq-atvor ro'yxati ular o'rgatmoqchi bo'lgan narsalarni qay darajada egallab olishlari haqida oldindan bilishadi. Mavzular asosiy maqsadlari bilan bir-biridan juda farq qiladi, ammo dasturlashtirilgan ta'lim mavzuga mos keladigan joyda, ko'pgina joylarda o'tkazilgan sinovlar ijobiy natijalar berdi.
Misollar