|
individual farqlarni o'rganadi va o'lchashga intiladi
“Psixologiya, - deb yozgan edi J. Kettell, - u qadar asosli bo'la olmaydi
va aniq, fizika fanlari kabi, agar u tajriba va o'lchovdan voz kechsa. Ushbu yo'nalishdagi birinchi qadamni ko'p sonli odamlarga bir qator aqliy testlarni qo'llash orqali qo'yish mumkin. Natijalar psixik jarayonlarning doimiyligini, ularning o'zaro bog'liqligini va turli sharoitlarda o'zgarishini aniqlashda katta ilmiy ahamiyatga ega bo'lishi mumkin.
2
. Ko'rib turganingizdek, Cattell, birinchi navbatda, testlar va statistik deb hisoblaydi
tahlil qilish (ko'p sonli odamlarga testlarni qo'llash) bo'lishning kalitidir
yangi psixologiya, aniq bilimga asoslangan psixologiya. Bu, qaysi aylangan
Mashhur maqolasida u, shuningdek, 50 ta test ro'yxatidan o'ntasini qanday qilib tanlaganligi haqida xabar beradi. Bular allaqachon ma'lum edi
"dinamometriya", "harakat oralig'i" (harakat qilish uchun zarur bo'lgan vaqt
qo'llar ma'lum masofada), "sezuvchanlik zonalari", "vazndagi eng kam sezilarli farq", "tovushga reaktsiya vaqti", "rangni aniqlash vaqti",
"50 santimetrlik chiziqni ikki barobarga oshirish", "10 soniyalik vaqt oralig'ini farqlash", "harf qatorini ko'paytirish ketma-ketligi". U bularga ishondi
testlar, asosan, elementar aqliy funktsiyalarni tekshirish;
aqlni o'lchash uchun eng mos keladi. Uning maqolasiga izohda, Cattell
Galton o'z takliflarini ma'qullashiga umid bildirdi. Biroq, maqolaga so'zlagan so'zida usta buning aksini qildi. U Kettellni bunday bo'lmagani uchun tanqid qildi
Test natijalarini bir xil o'zgaruvchilarning mustaqil o'lchovlari bilan taqqoslash muhimligini ta'kidlashni zarur deb hisobladi (boshqacha aytganda, Galton
testning haqiqiyligi masalasi). Bundan tashqari, o'z shogirdining dalillarini aniq pasaytirib,
Galton o'z shogirdi tomonidan ishlab chiqilgan testlar to'plamiga kiritish uchun o'zining bir nechta yangi testlarini taklif qildi
XIX asr oxiriga kelib. Galton-Kettell tipidagi testlar eng keng tarqalgan
Tarqalish. AQSh faqat test tadqiqotlarini muvofiqlashtirish uchun
ikkita milliy qo'mitani (1895-1896) tashkil etishni talab qildi. Ko'pchilik
testlar ta'limda faol qo'llaniladi, ammo tez orada ma'lum bo'ladi
aslida ularning yordami bilan olingan natijalar o'rtasida hech qanday bog'liqlik yo'q,
o‘quvchilarning intellektual darajasini o‘qituvchilar tomonidan mustaqil baholash. Sinov ma'lumotlari ham mashg'ulotlardagi muvaffaqiyatga mos kelmadi. Sinovlarning farqlay olmasligini ko'rsatadigan bir nechta misol
talabalar. AQSh universitetlaridan birida ishlagan Frants Boaz 1891 yilda 1500 ga yaqin maktab o'quvchilarini sinovdan o'tkazdi va deyarli hech qanday yozishmalarni topmadi.
o'z ma'lumotlari va "aqliy qobiliyat" testlari yordamiga murojaat qilmagan o'qituvchilar tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlar o'rtasida. Taxminan bir xil
Natijalar 1200 ga yaqin maktab o‘quvchilarini sinovdan o‘tkazgan Yel universitetidan J. Gilbert tomonidan ma’lum qilindi. Ba'zi tadqiqotlar, Kattellning shogirdi Klark Uisler tomonidan olingan natijalarning ahamiyatini ta'kidlaydi, u o'z o'qituvchisining testlarini rad etadi. Bu ma'lumotlar faqat 1901 yilda nashr etilgan Va
masalan, testlarning o'quv natijalari bilan quyidagi korrelyatsiyasini ko'rsatdi: -0,08 - dinamometriya ko'rsatkichlari bilan; -0,02 - rangni aniqlash bilan;
0,02 - reaksiya vaqti bilan. Aqliy sinovga bo'lgan ishtiyoq
qobiliyatlar tez so'nadi, ammo ishonchli va haqiqiy testlar yaratilishiga umid miltillashda davom etdi..
19-asr, psixodiagnostikaning tug'ilish asriga yaqinlashmoqda, u qisqa vaqt ichida nafaqat mashhurlikka erishdi, balki odamlarni tajribaga aylantirdi.
birinchi muvaffaqiyatsizliklarning achchiqligi, ayniqsa razvedka testlarida. Ko'p sonli "aql sinovlari" asoslangan hissiy ko'rsatkichlar ularga berilgan umidlarni oqlamadi. Boshqa nazariy tushunchalar kerak edi
intellektning tabiati va uning funktsiyalari haqida, ular asosida yangi testlar yaratilishi mumkin. Va ular asrning so'nggi yillarida ishlab chiqilgan, ammo asosiy voqealar 20-asrda sodir bo'lgan.
Do'stlaringiz bilan baham: |
