Dars mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi Mavzu: Oligofrenopedagogika fanini maqsad va vazifalari

Dars mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Mavzu: Oligofrenopedagogika fanini maqsad va vazifalari

mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

Vaqti: 80 daqiqa	O’quvchi soni: ____ nafar.
O’quv mashg’ulotining shakli	Nazariy
Mashg’ulotning rejasi	1.Oligofreniya va uning ta’rifi. ^2.^Ol^i^g^o^f^r^e^ni^yani^k^e^l^t^i^r^i^b^ch^iqi^a^r^a^di^g^an^s^abablar. ^3.^Ol^i^g^o^f^r^e^ni^ya^d^a^r^a^j^a^lar^i^:^(^debil^,^i^mb^e^tsi^l^,^i^di^o^t^). ^4.^Debil^,^i^mb^e^tsi^l^,^idi^o^t^bolalar^t^av^s^i^f^i^va^ular^n^i^n^g^o’x^sh^a^sh^va^f^a^rq^li^t^omonla^r^i^. ^5.^Debil^bolalar^u^ch^un^t^a^sh^ki^l^e^ti^l^g^an^t^a’^l^i^m^–^t^a^r^b^i^ya^mua^s^s^a^s^alar^i^,^ular^nin^g^f^aoliya^t^i^,^o’^ziga^xos^sh^a^r^t^-sharoitlari.
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Ko‘rish bolaning hayotiy faoliyatida va rivojlanishida muhim ahamiyatga ega. Ko‘rishdagi nuqsonlar bolaning ruxiy, jismoniy rivojlanishida ikkilamchi nuqsonlar kelib chiqishiga olib keladi. Tiflopedagogika fanida ko‘rish nuqsoni darajasiga hamda o‘quv materialni idrok qilishga ko‘ra quyidagi guruhlar farqlanadi: A. Ko‘r va deyarli ko‘r (qisman ko‘ruvchi) bolalar. Ko‘rish o‘tkirligi O dan O,OO4 gacha. Bu bolalar umuman ko‘rmaydilar, ko‘rish imkoniyati kam saqlangan. Mashg‘ulotlarda ular asosan o‘quv materialini sezish, eshitish idroki asosida o‘zlashtiradilar. Brayl tizimi bo‘yicha o‘qiydi va yozadilar. Ba’zi bir bolalar saqlangan ko‘rish imkoniyatidan o‘qish va yozishda foydalanishlari mumkin.
Pedagogik vazifalar		O’quv faoliyatining natijalari
 Oligofreniya va uning ta’rifiga javob berish.  Oligofreniya va uning ta’rifiga javob berish. ^Ol^i^gofren^i^ya^d^a^r^a^j^a^l^a^r^i^: ^(^d^e^b^i^l,^i^m^be^tsi^l,^i^d^i^ot)^bo’l^i^b^q^olg^a^n ^bolal^a^r^n^i^u^ki^t^i^shd^a^n^ma^k^sa^d^ni^ma^d^a^n ^i^bor^a^tl^i^g^in^i^b^i^l^i^sh.  Oligofren bolalar ularning tavsifi xakida bilimga ega bulish.		Oligofreniya xakida boshlangich ma’lumotga ega buladi. Oligofreniyaga aloqador nuksonlar kelib chiqish sabablarini tushunib oladi ^Ol^i^gofren^i^ya^d^a^r^a^j^a^l^a^r^i^: ^(d^e^b^i^l,^i^m^b^e^tsi^l,^i^d^i^ot)^bo’l^i^b^q^olg^a^n ^bolal^a^r^n^i^u^ki^t^i^shd^a^n^ma^k^sa^di^va ^v^a^zi^fal^a^r^in^i^sa^n^a^b^bera^ol^a^di Oligofren bolalardagi nuksonlarni oldini olish, bartaraf etish, korrektsiyalash, kompensatsiyalash xakida bilim va tasavvurga ega buladi.
O’qitish usullari		Ma’ruza, namoyish etish, savol-javob, guruxlarda ishlash, test.
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli		Ommaviy, jamoaviy, guruhiy, yakka tartibda, juftlikda.
O’quv vositalari		Ma’ruzalar matni, marker, doska, skotch, vatman, tarkatma materiallar, doska
O’quv sharoiti		Texnik vositalar Bilan ta’minlangan va jamoaviy ishlashga muljallangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va vositalari		mashqlarni tahlil qilish, xato va kamchiliklarni to`g`rilash. bajarilgan ishlarni tekshirish, og’zaki savol-javob va boshqalar.

mashg’ulotining texnologik xaritasi

Ishbosqichlarivavaqti	Faoliyat mazmuni
	Oqituvchi	O’quvchi
1-bosqich O’quv mashg’ulotga kirish (15 daqiqa)	Tashkily qism: 1. O’quvchilarning davomatini tekshiradi; 2. O’quvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligini nazorat qiladi. Maqsad va vazifani belgilanishi: 3. Mashg’ulot nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishiradi. 4. Mashg’ulotning baholoash mezonlari bilan tanishtiradi. 5. Havfsizlik texnikasi qoidalariga amal qilishni eslatadi.	Mashg’ulotga tayyorgarlik ko’radilar. havfsizlik texnikasi, sanitariya va gigiyena talablariga rioya qilgan holda maxsus kiyimda keladi. Havfsizlik texnikasi jurnaliga imzo qo’yadilar. Tinglaydilar.
2-bosqich Asosiy bosqich (50 daqiqa)	Kirish yo’riqnomasi (50 daq) O’quvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum orqali bilimlarni faollashtiradi. Yangi o’quv material bayoni: Alohida ѐrdamga muxtoj bolalar toifalari mavzusida savol - javob utkazadi ^R^e^ja^b^u^yi^ch^a^m^a^’^r^u^z^a^nin^g^ma^zm^u^n^i  Talabalar 4 ta kichik guruxlarga bulinadi va topshiriklarni tuzish vazifasi beriladi. Gurux ishtirokchilaridan biri prezentatsiya kiladi.  Prezentatsiya jaraѐnida talabalar Bilan birgalikda xar bir guruxning javoblari taxlil kilinib, kamchiliklari tuldiriladi Joriy yo’riqnoma (40 daq). Yangi o’quv material bo’yicha amaliy mashq bajarish. O’quvchilarni guruhlarga bo’lib ish yuzasidan yo’riqnomali texnologik xarita (1-ilova) hamda mustaqil ish bajarish uchun manba tarqatadi va ko’rsatmala beradi. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar tomonidan qo’ygan xatolarni ko’rsatadi. Yakuniy yo’riqnoma (10 daq) Mashg’ulot yakunida guruhlardan ishning yakuniy hulosasii qabul qilib oladi.	Tinglaydilar, yozadilar,chizadilar,yod oladilar muhokamada qatnashadilar Talabalar berilgan savollarga javob beradilar. Har bir guruhlar uchun Alohida topshiriq beriladi. Bolalar hayotini himoya qilish va sog'lig'ini mustahkamlashni, kasallik va shikastlanishlarning oldini olishni ta'minlaydigan shart -sharoitlarni yaratish. Mustaqillik, tashabbuskorlik, qiziquvchanlik va kognitiv faollikni rivojlantirishga qaratilgan faoliyat tizimini joriy etish.
3-bosqich Yakuniy bosqich (15 daqiqa)	Yakunlash: ^U^y^ga^v^a^zi^fa^s^i^fat^i^da^Alo^x^i^da^ѐ^rd^am^ga ^m^u^x^toj^bolal^a^rd^a^gi^n^u^k^s^o^n^l^a^r^n^i^u^r^g^a^ni^b ^k^e^l^i^sh^to^p^sh^i^r^i^g^i^b^e^r^i^l^a^d^i^. e’lon qiladi (2-ilova) Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beradi (3-ilova)	Savollar beradilar. Vazifani yozib oladilar.