D. A. Nurkeldiyeva

I Bob. Muammoni o'rganishning ilmiy nazariy asoslari
1.1 Muammoning ilmiy, metodik adabiyotlarda yoritilishi
1.2
II Bob. Ko'rishida nuqsoni bo'lgan bolalar psixologik xususiyatlarining o'ziga xosligi
2.1 Darslarda o'quvchilarning miqdoriy tasavvurlarini rivojlantirish yo'llari va usullari
2.2 Darslarda aqli zaif o'quvchilarning miqdoriy tasavvurlarini rivojlantirish uchun tavsiyalar
2.1 Ko'rishida nuqsoni bo'lgan bolalar tafakkur-rivojlanishini o'rganishning xulosa natijalari.
Xulosa
Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak, O’zbekistonning har bir fuqarosi bilim olish huquqiga ega va maktab ishlari davlat nazoratida ekanligi qomusimiz bo’lmish O’zbekiston Respubliksi Konstitutsiyasida qayd etilgan. Bundan shu narsani xulosa qilish mumkinki, har bir bola maktab talimiga bepul jalb etiladi. Albatta bu huquqqa imkoniyati cheklangan shaxslar ham ega. Imkoniyati cheklangan shaxslarga nutqida nuqsoni bor bolalar, aqliy rivojlanishda nuqsoni bolgan bolalar, korish analizatorida nuqsoni bolgan shaxslar, eshitishida nuqsoni bolgan bolalar, autism, tayanch-harakat tizimida nuqsoni borlar, ruhiy rivojlanishida kamchiligi bolgan bolalarni kirgizishimiz mumkin.
Shunday xulosa qilish kerakki, ko‘zi ojiz yoki ko‘zi ojiz o‘quvchi ham har qanday bola kabi rivojlanadi, hayotiy tajriba to‘playdi, o‘z imkoniyatlariga mos ravishda hayotga moslashadi, unga tayyorgarlik ko‘radi. U o'z imkoniyatlarini qanchalik rivojlantirishi, jamiyat hayotida qanchalik faol va ijodiy ishtirok eta olishi ota-onalar va o'qituvchilarga bog'liq.
Ko'pgina tajribalar ko'rish nuqsoni bo'lgan bolaning miyasi bilan oddiy ko'ruvchi bolaning miyasi o'rtasida funktsional farqlar mavjudligi haqidagi bayonotni rad etdi.
Ammo shunga qaramay, ko'r va zaif bolalarning rivojlanishi normal ko'rish qobiliyatiga ega bo'lgan bolaning rivojlanishidan biroz farq qiladi.
Koʻrishida nuqsoni boʻlgan bolalarda asosan tushkunlik juda koʻp yuz beradi. Stresga tuwadi,muloqot qiladigan odamlardan qochadi va oʻzi oʻtirishni maʼqul koʻradi. Ularda koʻrishi yoʻqolgandan keyin eng koʻp teri taktil sezgisiga tayanadi. Eshitishiga tayanadi va xotirasi sezilarli darajada oʻzgaradi. Bu bolalarga ta'lim berishda xatolikka yoʻl qoʻymaslik kerak. Bu bolalar bilan tiflopedagogika fani psixalogiyasi bilan esa tiflopsixalogiya fani shugʻullanadi. Koʻrishida nuqsoni boʻlgan bolalarni oʻqitishda Brayl yozuvidan foyadalaniladi. Bu albatta koʻrish jarayoni butunlay buzilgan bolalarda boʻladi. Zaif koʻruvchilarga bu yozuvdan foydalanmaymiz. Xulosa qilib aytish mumkinki Koʻrishida nuqsoni boʻlgan bolalarni taʼlim berishda eng asosiysi bolaning individual va psixalogik xususiyatlarini metodlar orqali rivojlantirishdir.