Д. А. Нуркелдиева, Я. Е. Чичерина и л к, м а к т а б г а ч а

Бажариш меъёри:
3-4 ёшда максадга йуналтирилган уринишлар;
4-5 ёшда ам алий чамалаш ва куриб солиштириш;
5-6 ёшда куриб солиштириш.
Кесма расмлар
Мацсад: вдрокнинг ривожланиш даражасини, курув-фазовий 
анализ ва синтезини, кургазма-^аракатли тафаккурнинг ш акл­
ланганлигини текшириш.
Жи^оз: тули^ ва кесма расмларнинг туплами. Расмлар 3 тага,
4 цисмга кесилган.
Утказиш усули: эксперимент утказувчи кесма раем ^исмла- 
рини курсатиб, унда ^андай предмет тасвирланганлигини айт- 
майди, курсатма берилади: а) суз - иш орали шаклда: «расмни 
тулиц цилиб йигиб бер» ёки б) имо-ишорали. Агар бола топши- 
ри^ни тушунмаса, тули^ раем шакли курсатилади ва курсатма 
такрорланади ёки тахланиб ва яна раем ^исмларга ажратилади.
Агар бу ёрдам самарасиз булса, болага раем цисмларидан 
тулиц расмни йигиш кетма-кетлиги тахминий йуналтириш ор^а- 
ли ургатилади. Ш ундан сунг боладан ушбу расмни яна бир бор 
йигиб бериш суралади ва бош^а вариант таклиф этилади.
Бажариш меъёри (3 ^исмли кесма расмларни):
3-4 ёшда амалий чамалаб куриш оркали;
4-5 ёшда куру вига таяниб.
4-6 цисмли расмлар:
3-4 ёшда максадга йуналтирилган уринишлар;
4-5 ёшда ам алий чамалаб куриш оркали;
5-6 ёшда к^риб солиштириш оркали.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Мацсад: катталикни идрок этиш даражасини, кургазма-^ара- 
катли тафаккурнинг шаклланганлигини текшириш.
Жи$оз: олти ^исмли матрёшка.
Утказиш усули: эксперимент утказувчи боланинг кузи олди 
да матёршкаларни ажратиб, уларни бир-бирига моей билан ^уйиб 
чикади. Кейин матрёшкаларни катта-кичиклигига ^араб, ораси­
да бир хил интервал caiyiaraH ^олда ^уйиб чикади. Бундан сунг 
текширувчи матрёш калар ^аторини экран билан бекитиб, бит- 
тасини олиб хуяди, сунгра экран олинади ва матрёшканинг жой- 
ини топиб хуйиш таклиф этилади.
А гар бола топширицни бажара олмаса, унга ёрдам курсати­
лади. Аввал суз курсатмаси оркали: «Яхшилаб J^apa, ушбу м ат­
рёшка ^аерда туриши керак?» ёки имо-ишора оркали матрёш ка­
нинг жойини топиш суралади. Агар бу ёрдам самара бермаса, 
унда ургатувчи ёрдам беради: ^ар бир кейин турган матрёшка 
узидан олдинда турганидан кичикро^ эканлиги тушунтирилади. 
Ургатилгандан сунг, болага матрёшканинг жойини топиб цуйиш 
топшириги яна 2-3 маротаба берилади.
Бажариш меъёри:
4-5 ёшда максадга ^аратилган уринишлар ва амалий чама- 
лашга таяниб;
5-6 ёшда амалий чамалаш, куз билан солиштириш;
6-7 ёшда куз билан чамалаб бажариш.
Намунага ^араб ^уриш
М етодиканинг йуналиши: шакл ^а^идаги тасаввурларнинг, 
курув-фазовий анализ ва синтезнинг (ш аклларни алохида эле- 
ментларга ажратиш ва улардан бир бутун шаклни синтезлаш) 
шаклланганлигини текшириш.
Жи.уоз: 20 та сано^ чуплари.
Бажариш усули: 3-4 ёшли болаларга вербал (нутрий) курсат- 
мага таянган ^олда геометрик шакллар (учбурчак, тугри туртбур- 
чак, квадрат) ^уриш ва уларни хар бирини номини айтиш сура­
лади.
5-6 ёшли болалардан учун хотирасига таяниб чуплардан му- 
раккаброк шакллар (уйча, бир-бирини устига куйилган ромблар,
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

нарвонча ва хоказо) ясаш таклиф этилади. Педагог ширма ор^а- 
сида бирор шакл ясайди ва болага курсатади, сунгра бузиб таш- 
лайди ёки беркитиб хуйяди, бола эса хотираси буйича шаклни 
Хуриши керак. ^ у р ган шаклини суз билан айтиб бериши зарур.
Болада хийинчилик кузатилса, унга шаклни хуриш йули ёки 
ш аклни яна бир бор курсатиш оркали ёрдам берилади. А гар бу 
ёрдам хам самара бермаса, яна бир бор хуриб курсатилади ва 
намунага цараб топширихни бажариш суралади.