Course paper on the theme Stages of classroom investigation in flt. Done by: 3rd course student of the English language and literature department Tuxtashev O’ supervisor

REFERENCES

1. 
   Adair-Hauck, B., & Donato, R. (1994). Foreign language explanations within the zone of proximal development. The Canadian Modern Language Review 50(3), 532-557.
   
2. 
   Anderson, A., & Lynch, T. (1988). Listening. Oxford: Oxford University Press.
   
3. 
   Armstrong, D. F., Stokoe, W. C., & Wilcox, S. E. (1995). Gesture and the nature of language. Cambridge: University of Cambridge.
   
4. 
   Arndt, H., & Janney, R. W. (1987). InterGrammar: Toward an integrative model of verbal, prosodic and kinesic choices in speech. Berlin: Mouton de Gruyter.
   
5. 
   Asher, J. J. (1981). Comprehension training: The evidence from laboratory and classroom studies. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction (pp. 187-222). Rowley, MA: Newbury House.
   
6. 
   Bacon, S. M. (1992a). Authentic listening in Spanish: How learners adjust their strategies to the difficulty of input. Hispania 75, 29-43.
   
7. 
   Bacon, S. M. (1992b). The relationship between gender, comprehension, processing strategies, cognitive and affective response in foreign language listening. Modern Language Journal 76(2), 160-178.
   
8. 
   Batley, E. M., & Freudenstein, R. (Eds.). (1991). CALL for the Nineties: Computer Technology in Language Learning. Marburg, Germany: FIPLV/EUROCENTRES.
   

ТЕРМИЗ ДАВЛАТ УНИВЕРСИТЕТИ
___________________________________ ФАКУЛЬТЕТИ

________________________________________________ таълим йўналиши ______ курс “_____” гуруҳ талабаси__________________________________________________нинг

__________________________________________________________________фанидан _____________________________________________________________________________________________________________мавзусидаги курс иши ҳимояси комиссиясининг
БАҲОЛАШ МЕЗОНИ
(ҳар бир бандига максимал 5 баҳо)

1. 
   Ҳажмига______;
   
2. 
   Ҳуснихатига _____;
   
3. 
   Сўзларни хатосиз ёзганига ;
   
4. 
   Мавзу долзарблигини асослашига ;
   
5. 
   Адабиётлар таҳлилига ;
   
6. 
   Хулоса мавжудлигига ;
   
7. 
   Мундарижада адабиётлар тўғри ҳавола этилса .
   
8. 
   Режа мавзуга мос бўлса ;
   
9. 
   Савол мазмуни тўлиқ очилса ;
   
10. 
    Манбалардан фойдаланиш маҳоратига ;
    
11. 
    Иқтибос (сноска) келтириш холатига ;
    
12. 
    Ижодий фикри мавжуд бўлса ;
    
13. 
    Хорижий манбадан фойдаланса ;
    
14. 
    Плагиат (кўчирмачилик) мавжуд бўлмаса______.
    

Изоҳ:жами умумий йиғинди белгиланган 14 та мезон бўйичакўрсаткич натижаларининг ўртача баҳоси ҳисобланиб, ҳимояга тавсия тавсия этилади.
Масалан, 14 та мезон бўйича кўрсаткич натижаларининг умумий йиғиндиси “55”. 55:14=3.9 3,9 яхлитланади, «4» баҳога баҳоланиб, ҳимояга тавсия этилади.


III. Ҳимоя
(Ҳар бир бандига 5 баҳо)

1. 
   Нутқ маданиятига ;
   
2. 
   Тақдимотига _________;
   
3. 
   Саволларга тўғри жавоблар берса .
   

Изоҳ:жами ҳимоя натижаси 3 та мезон бўйича кўрсаткич натижаларининг ўртача баҳоси ҳисобланиб, курс иши баҳоланади.
Масалан, 3 та мезон бўйичанатижаларининг умумий йиғиндиси “13”.
13:3=4.34.3 яхлитланиб,курс иши «4» баҳога баҳоланади.