Communication and information agency of uzbekistan tashkent information technologies

Ўзбекистон алоқа ва ахборотлаштириш агентлиги
Тошкент ахборот технологиялари университети
«Тасдиклайман»
ТФ декани
____________________
«___» _______ 2011


«Телекоммуникация тармоклари ва
коммутация тизимлари» кафедраси
“РАҚАМЛИ КОММУТАЦИЯ ТИЗИМЛАРИ”
ФАНИДАН
А М А Л И Й М А Ш Ғ У Л О Т Л А Р У Ч У Н


УСЛУБИЙ КЎРСАТМА

Тузувчи: Зайнутдинова Н.А.

ТТваКТ кафедра мажлисида мухокама этилган ва тасдикланган
(баённома № ______ «____» _________ 2011 г.)
Кафедра мудири ______________ доцент Эшмуродов А.М.
Тошкент – 2011


МУНДАРИЖА

Сўз боши.
1 - амалий машғулот. Рақамли коммутация техникасининг ривожланиши, хусусиятлари ва афзалликлари.
2 - амалий машғулот. Импульс – кодли модуляция билан сигнал-ларни узатиш тамойиллари. Бирламчи рақамли каналдаги сигналлар тузилмаси.
3 - амалий машғулот. Станциялараро сигнализация. РКТ нинг сигнализация ускунаси.
4 - амалий машғулот. Аналог ва рақамли боғловчи линиялари модулларининг структураси.
5 - амалий машғулот. Рақамли коммутация тизимларида бошқариш тамойиллари.
6 - амалий машғулот. PКТ нинг ДТ тўғрисида асосий тушунчалар ва унга қўйиладиган талаблар.
7,8 - амалий машғулотлар. Рақамли коммутация тизимини амалга ошириш мисоллари.

Cўз боши

Рақамли коммутация тизими фани Телекоммуникация технологияси факультети Телекоммуникация йўналиши 3–курс талабаларига 5,6–семестрда ўқитиш мўлжалланган.

Ушбу амалиёт машғулотлари 5–семестрда Рақамли коммутация тизимлари фани I- қисми бўйича ўқитилиш кўзда тутилган. Ушбу услубий қўлланма Рақамли коммутация тизимлари фани бўйича амалиёт машғулотларини назарий ва амалиётда бажарилишининг асосий ҳолатларини ўрганишда талабаларга ёрдамчи бўлиб ҳисобланади. Мавзулар Телекоммуникация йўналиши талабалари учун ўқиладиган курс дастури билан мос равишда жойлашган. Ҳар бир амалий машғулотнинг мазмуни: машғулот мақсадини талабанинг мустақил ишига топшириқни, талаба билим даражасини аниқлаш учун назорат саволларини, назарий материали ўрганиш бўйича услубий қўлланмани ўз ичига олади.
Ҳар бир мавзу устида ишлаш икки қисмдан иборат: аудиториядан ташқари мустақил ишлаш ва аудиторияда ўқитувчи билан ишлаш. Аудиториядаги машғулотлардан олдин талаба кейинги дарсга тайёрлаб келиши керак бўлган мустақил иш учун топшириқ олади. Мустақил иш бўйича ҳисоботнома назорат саволларига қисқа жавобларни ўз ичига олиши керак. Аудиторияда ўқитувчи томонидан талабанинг билим даражаси текширилгандан кейин берилган топшириқ бўйича талаба топшириқни бажаради. Дарс якунида ўқитувчи талаба бажарган ишини таҳлил қилади ва бахолайди.
Аудиториядаги дарсда материал қанчалик чуқур ўрганилишига эътибор берилади. Мавзуни мустақил ўрганишда талабага тушунарсиз бўлган саволлар аниқланади ва тушунтирилади.

1.