Child Psychology and Psychiatry

Promoting well-being
CONCLUSION
Specific examples of the girls’ enhanced resilient
capacities are outlined in Box 14.1. In summary,
our experience gained through this project has
shown us that fostering resilience with ‘hard to
reach’ adolescents means giving them a good or
positive
experience of power, control, ownership
of decision-making and resource management in a
way that stimulates their feelings of mastery (their
mastery system). They gain a sense that they are
able to impact on their world in ways that are
chosen by them and meaningful to them, and that
they can actively mobilize others to support them
(Box 14.2). These processes, so important in devel-
oping resilience when in difficult circumstances,
may inadvertently be undermined by many of our
more traditional clinical practices. As researchers
and practitioners, our moment of enlightenment
in this project came when the young people told
the Irish Ombudsman for Children ‘This was
our
project’ and their sense of ownership was publicly
celebrated and claimed.