Child Psychology and Psychiatry

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Promoting well-being
PAR project
phases
Description
Fostering resilience
Phase 4:
Analysis,
reflection and
dissemination of
project findings
Present DVD and discuss issues
about the justice and care systems
with:
•
Ombudsman for Children
•
Garda Juvenile Diversion service
•
local police
•
local school
•
local communities
Subsequently local youth
organization starts participation
initiative, consulting with parents.
Our project participants:
•
train staff
•
develop consultation work with
parents
Changes in:
•
Perspective-taking and
inter-subjectivity
•
Ability to adopt the perspective
of the ‘other’ in their
communications
away from an emphasis on internal psychological
processes and clinician/patient-defined interven-
tions, and become one part of the adolescent’s total
resilience system. In practice, this means initiating
processes that facilitate young people in defining
their own needs, priorities and best interests and in
mobilizing their social networks and communities
to support them as they address those needs.
MOBILIZING RESILIENCE: AN
ILLUSTRATIVE EXAMPLE
Here I outline a participatory action research
(PAR) social integration project with nine girls
(aged 12–18 years), half of whom had received
formal cautions from the police, and who had
also been referred to an intensive support ser-
vice for young people in crisis. A number were
in foster or residential care, and some had actu-
ally been ejected from the latter. The remaining