Child Psychology and Psychiatry

26
, 249–63.
55

---

Social and emotional development in middle childhood
10
Social and Emotional Development
in Middle Childhood
Alan Carr
School of Psychology, Newman Building, University College Dublin, Belfield, Dublin, Ireland
WHAT’S NEW
•
There is significant continuity in SED from middle childhood to
adolescence — psychopathological disorders reflecting problematic SED persist; children who
are well adjusted in middle childhood tend to become well adjusted adolescents.
•
Recent reviews of early intervention programmes for children at risk of SED problems report
significant positive effects in relation to: participants’ educational success; social
participation; cognitive, social and emotional development; family well-being, and less
involvement in the criminal justice system.
•
The most effective early intervention programmes for children at risk of SED problems are
those that are of long duration and intensive, involving more than 500 sessions.
•
Supportive family environments foster social and emotional development and buffer
children from the negative long-term effects of bullying.
Social
and
emotional
development
(SED)
involves the acquisition of skills for expressing
emotions, regulating emotions, and managing
social relationships within the family, school
and peer group [1,2]. Some of the milestones
associated with these aspects of development
are given in Table 10.1. Middle childhood, the
period between 6 and 12 years, occupies a
pivotal position between the preschool years and
adolescence with respect to SED. During the
preschool years rudimentary skills are acquired,
while in adolescence, sophisticated skills are
refined. However, it is during middle childhood
Child Psychology and Psychiatry: Frameworks for practice
, Second Edition. Edited by David Skuse, Helen Bruce,
Linda Dowdney and David Mrazek.

2011 John Wiley & Sons, Ltd. Published 2011 by John Wiley & Sons, Ltd.
that particularly important developments occur
within the emotional and social domains.