Часть X issn 2072-0297

1043
“Young Scientist”
. 
#24 (104)
. 
December 2015
Education
2. Грачёва, И. А., Маландина С. С. Интеграция дошкольников с патологией речи в начальном звене общеобразо-
вательного учреждения как оптимальное условие для развития и обучения личности // Школьный логопед. — 
2010. — № 4. — с. 58–65
3. Данилюк, Л. А. Инновации в деятельности школьного логопеда // Логопед. — 2010. — № 3. — с. 105–109
4. Зайцев, И. С. Социальная адаптация детей с нарушениями речи / И. С. Зайцев // Дефектология. — 2003.-№ 5.-с. 
107–115
Изучение отношения студентов педагогического вуза
к детям с ограниченными возможностями здоровья
Хохлова Валерия Александровна, студент
Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского
В статье рассмотрена проблема инклюзивного образования детей с ОВЗ. Выявлено отношение студентов, 
будущих педагогов начальных классов к лицам с ОВЗ.
Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, дети с ограниченными воз-
можностями здоровья, инклюзивное образование, общеобразовательная школа.
Scrutiny attitude the students of pedagogical University for children with disabilities
Khokhlova Valery Alexandrovna, student
Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod (Arzamas branch)
The article deals with the problem of inclusive education of disabled children. It's revealed the attitude of students, 
future teachers of primary school for disabled people.
Keywords: Federal State Educational Standard, disabled children, inclusive Education, comprehensive school.
В
нашем обществе во все времена были дети, которых 
называли то «аномальные», то «дефективные», 
то «дети, имеющие нарушения развития». А сегодня — это 
дети с ограниченными возможностями здоровья. И всегда 
вставала проблема: как учить? и чему учить? В нашем го-
сударстве были разные формы их обучения. До 80-х годов 
XX века — обучение в специальных школах, 90-е годы 
XX века — интегрированное обучение в общеобразова-
тельных школах, а сегодня — инклюзивное образование.
Инклюзивное образование предполагает совместное 
обучение (воспитание), включая организацию совместных 
учебных занятий, досуга, различных видов дополнитель-
ного образования лиц с ОВЗ, и лиц, не имеющих таких 
ограничений [1, с. 27].
Согласно новым ФГОС в начальной школе наряду 
с нормативными детьми могут обучаться дети с ОВЗ, 
то есть в настоящее время наше общество более склонно 
принять инклюзивное образование как одну из форм обу-
чение таких детей и имеет государственную поддержку.
Опираясь на Конституцию РФ, ФГОС, Федеральный 
закон о защите инвалидов в РФ, Конвенцию о правах ре-
бёнка, выделяют 8 принципов инклюзивного образования 
предполагающих уважение людьми друг друга.
Разобравшись, что такое инклюзивное образование 
и каковы его принципы, задаёшься вопросом, готовы ли 
современные учителя к появлению в их классе детей 
с ОВЗ, ведь не каждый может взять на себя такую тя-
жёлую, порой не приносящую никакого результата работу.
С целью выявления отношения будущих учителей на-
чальной школы к детям с ОВЗ нами было проведено ан-
кетирование 25 студентов 2 курса. Результаты представ-
лены в таблице 1.
Таблица