Часть VIII

нужно стараться
 из вашего 
словаря, то есть из запаса слов, которым вы обла-
даете, 
выбирать
 каждый раз слова, наиболее точно 
определяющие данное понятие. 
Если вы будете пра-
вильно использовать 
(
это иногда бывает нелегко
), 
то сделаете
 ваш язык точным, ярким, образно выра-
жающим мысль. [4, с.12].
Следующий пример инструкции демонстрирует также 
ярко выраженную адресованность. Речь идет об учебнике 
Бабайцевой-Максимова и специфическом для учебных 
лингвистических пособий тексте «Методические приме-
чания», являющихся структурной особенностью именно 
этого пособия.
Однако в школе 
не следует делать центром изуче-
ния 
многозначные члены предложения, хотя о суще-
ствовании их учитель должен знать, чтобы не тре-
бовать однозначного ответа там, где возможно 
двоякое толкование [1, с.34].
Как в школе, так и в вузе 
не следует делать цен-
тром изучения
 синкретичные члены предложения. 
Однако 
надо знать
, что нельзя стремиться к одно-
значной квалификации там, где возможно (и даже 
нужно) двоякое толкование [1, с.127].
К текстам-инструкциям мы относим также высказыва-
ния с предикатами дестинативно-целевого значения с син-
таксемой для + Род.п., в качестве + Род.п.:
Определенно-личные предложения 
употребля- 
ются
:
В качестве названий
 картин,…
В качестве самостоятельных предложений
—
высказываний,…