Часть VIII

может быть важным подспорьем в обучении рус-
скому языку как иностранному
, так как пробуждает ин-
терес учащихся к отысканию общего и различного в смыс-
ловом, языковом и речевом отражении действительности». 
[8, с.21]. Как оказалось, интенция стала не просто «под-
спорьем», а одним из базовых понятий и в определённой 
степени инструментом коммуникативно-прагматического 
обучения иностранцев русскому языку. В частности, в на-
шем исследовательском опыте интенция получила статус 
критерия для типологии речевых актов письменной науч-
ной коммуникации, а практико-педагогический опыт ра-
боты в иностранной аудитории позволил убедиться в том, 
что привлечение прагмалингвистического аппарата для об-
учения иностранцев, будущих русистов, способствует су-
щественной оптимизации учебного процесса. Проиллю-
стрируем на материале, предлагаемом нами на занятиях 
по стилистике и культуре русской речи, несколько примеров, 
демонстрирующих реализацию иллокуций, указывающих 
на интенциональные значения такой разновидности тек-
стов как 
директивы
на уровне одного речевого акта и по-
следовательности речевых актов, которой является текст. 
Для демонстрации примеров будем использовать различ-
ные сферы общения.
Как известно, к директивным актам относятся (в соот-
ветствии с предложенными в теории речевых актов (ТРА) 
таксономиями) речевые акты просьбы, требования, со-
вета, рекомендации. [7, с.153]
Обратимся сначала к научной сфере общения.
В учебниках русского языка, предназначенных для из-
учения на филологическом факультете, с разной степенью 
представленности функционируют следующие директив-
ные типы речевых актов:
1) инструкция
2) рекомендация
3) побуждение
4) предупреждение
В рамках данной статьи мы остановимся на двух 
из перечисленных директивов — тексте-рекомендации 
и тексте-инструкции.
В основе директивного текста-рекомендации ле-
жит интенция 
рекомендовать
, т. е. по определению 
С. И. Ожегова — «давать совет» [6, с.674]. Вот примеры 
текста-рекомендации из пособия А. В. Клениной «Про-
стое предложение в современном русском языке. Теория 
и упражнения»:
Овладевая русским языком,